記敘文的答題套路

1.請分析這篇文章的語言特色?

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等。

答題套路：這篇文章語言(自然樸素或生動優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”，它“……(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言)”。

例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)

注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

樸實自然的語言賞析詞庫

⑴樸實無華

⑵寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

⑶言簡意賅，清真雅潔，樸素自然

⑷語言簡潔，氣勢縱橫

⑸文字洗練，意境深邃

⑹語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

⑺文辭暢達(dá)，沉靜雅潔

生動優(yōu)美的語言賞析詞庫

⑴文筆凝練，刻畫傳神

⑵細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

⑶含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

⑷筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

⑸洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

⑹血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

⑺大筆潑墨，盡情揮灑

⑻說理深刻，內(nèi)容厚重

⑼語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

⑽深婉隱約，耐人尋味

⑾語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉

⑿行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

2.這篇文章主要運(yùn)用了什么寫作手法?有何作用?

對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……

答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫得“……”

例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

常用的寫作手法：

⑴擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

⑵比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

⑶夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

⑷象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

⑸對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

⑹ 襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。

⑺諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

⑻欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

⑼前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

3.這段文字運(yùn)用了什么修辭方法?有何作用?

答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……(某一段話)”;運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)

注意：在寫作時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。

常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用

⑴比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

⑵擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。

⑶ 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

⑷排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

⑸對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

⑹反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

⑺設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

⑻反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

⑼引用：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密。

⑽反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

⑾對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

4.請概括文章中的事例

⑴必須包含兩個要素：人物+事情;

⑵其他要素如：時間(季節(jié)、年代)、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

5.劃分段落、層次或概括段意、層意

(1)劃分段落、層次：

要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。

(2)概括段意、層意：

①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。

②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。

③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。

6.文章使用第一/三人稱敘述有什么好處?

(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人;把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

(3)注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

7.本文采用了什么樣的描寫手法?

記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

人物描寫又細(xì)分為：(1)肖像描寫;(2)外貌描寫;(3)神態(tài)描寫;(4)動作描寫;(5)語言(對話)描寫 ;(6)心理描寫。另外，人物描寫從另一個角度看，則可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格;推動情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。

環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：

⑴表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;⑵推動情節(jié)發(fā)展;

⑶渲染氣氛;⑷烘托人物形象(或人物心情、感情);⑸突出、深化主題。

社會環(huán)境描寫的主要作用：

⑴交代作品的時代背景。

⑵在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

8.請?zhí)釤掃@篇文章的主體或中心思想

A.此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事。即：誰?+怎么樣?

B.表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

C.抒發(fā)了作者的……的感情。多數(shù)情況下都概括為：內(nèi)容+感情。

9.記敘文中的議論有什么作用

記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置;“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文;引發(fā)讀者思考;點明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫龍點睛的作用。

10.記敘文中的過渡及照應(yīng)怎么寫?有何作用?

(1)過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。

作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

(2)照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?照應(yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。

照應(yīng)可以分為：開頭(起段)與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng))、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。

11.第×段的“它”指的是什么?

⑴�？嫉闹复�詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

⑵一般是往前找;

⑶找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

12.文章采用什么樣的記敘順序?有何作用?

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚

(2) 倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)

作用：造成懸念、吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動性。

(3) 插敘(敘事時插入相關(guān)的另一件事。)

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

13.請給這篇文章劃分一下層次

劃分層次：

⑴按時間劃分(找表示時間的短語)

⑵按地點劃分(找表示地點的短語)

⑶按事情發(fā)展過程(找各個事件)

⑷總分總(掐頭去尾)

以寫事為主的文章：

①按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析;

②按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析;

③按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章：

①按人物成長的階段分析;

②按人物所在的不同地點分析;

③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;

④按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：

①按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;

③ 按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

14.請為文章擬個標(biāo)題

從以下方面入手：⑴核心人物 ⑵核心事物 ⑶核心事件 ⑷作者情感

15.品味文章題目的含義

A.內(nèi)容上(雙關(guān)) B.主題上(概括文章的主要內(nèi)容) C.充當(dāng)線索 D.設(shè)置懸念 E、新穎別致、吸引讀者等方面進(jìn)行品味。

示例：(1)如象征性的文章題目，可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指… …實指… … ，突出主題。

(2)結(jié)合修辭：用了什么修辭手法，生動形象寫出了……，點明了本文的主要內(nèi)容。

16.請分析某一句在文章中的作用

(1)句子結(jié)構(gòu)上的作用要視其位置而定：

①開頭：開篇點題，總領(lǐng)全文;設(shè)置懸念;奠定全文的感情基調(diào);引出下文;為下文做鋪墊。

②中間：承上啟下(過渡)

④結(jié)尾：總結(jié)上文;照應(yīng)開頭;點明中心(或揭示中心、深化主題、升華主題);

④除結(jié)尾外都可能是為后文作鋪墊

(2)句子內(nèi)容的作用：首先要看句子的表達(dá)方式，表達(dá)方式不同的句子，作用也不盡相同。記敘文中常用的表達(dá)方式是記敘、描寫、議論、抒情。

這里主要談?wù)勛h論和抒情的作用：議論句、抒情句通常與文章的主旨由密切關(guān)系，主旨句通常以抒情句、議論句形式出現(xiàn)，它們通常位于文章的開頭或結(jié)尾，議論句、抒情句的作用主要從主旨方面答題就行，如表現(xiàn)(揭示)文章的主旨(突出文章的中心)，抒發(fā)某種感情，使文章具有強(qiáng)大的感染力等。

17.怎樣理解句子中看似矛盾的詞語?

方法：分別解釋兩個看似矛盾的詞語在文中的所指。

例子 ：“他是一個平凡而偉大的人”

答：不矛盾。平凡指的是他的身份和生活;偉大指的是他的精神。

18.請分析這篇文章中XX的人物形象。

從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象;

二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

19.開放性閱讀題

答題套路：

(1)表達(dá)時最好要有標(biāo)志性語言。在答題時可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……。”言簡意賅地表明自己的觀點。

⑵再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

⑶表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。

⑷要有正確的人生觀、價值觀

⑸語言要通順，表達(dá)要流暢