中職教師如何開展教學(xué)研究活動

——“交流 融匯 成長”教研圓桌系列活動之二十二

       有人說：教學(xué)即研究，教師即研究者。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的必要活動，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)化的直接途徑。而中職學(xué)校是以德育、基礎(chǔ)文化知識、專業(yè)技能為重的教育基地。因此我們要根據(jù)職業(yè)教育的規(guī)律和中職學(xué)生的特點(diǎn)，更好地開展教學(xué)研究活動。

針對這一主題，2017年5月23日晚上泉州華僑職校舉行第二十二次網(wǎng)絡(luò)論壇教研圓桌活動，老師們就“中職教師如何開展教學(xué)研究活動

”這一主題進(jìn)行了熱烈的討論。

大家認(rèn)為教研活動是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動。

眾所周知教研活動貫穿于教學(xué)之中，教學(xué)即教研，各專業(yè)教師都在論壇上積極發(fā)言，分享自己的開展方式，總結(jié)如下：專題式教研；問題式教研；隨機(jī)性教研；互動式教研；反思式教研。具體的形式有：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；公開課教學(xué)；集體備課；課題研究。其它活動形式，如：校際間幫扶交流活動；小課題研討活動；聘請外地名師觀摩活動；觀看名師優(yōu)質(zhì)課錄像活動；學(xué)情分析交流活動；教學(xué)質(zhì)量分析活動等等。

最后討論教研活動的組織一般可以分為四個步驟：第一，確立主題。第二，準(zhǔn)備研究課。第三，展開討論。第四，綜合總結(jié)。這四個步驟只有經(jīng)過理論——實(shí)踐——理性認(rèn)識的環(huán)節(jié)和科學(xué)完整的過程，使教研活動真正落實(shí)，才有利于廣大教師教育教學(xué)水平的提高。