四都中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言文字規(guī)范意識和能力方案

一、語言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容

1．說普通話，要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。中學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言。

2．寫規(guī)范字。及時改正錯別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。

二、學(xué)生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)措施

1．從管理制度上規(guī)范

（1）組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校成立了以校長林建平為組長，書記陳民、副校長李光寶為副組長，吳來生、李泗忠、李宗順、林少清、李武光和吳洚水老師為專職網(wǎng)絡(luò)員的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，設(shè)立語言文字工作辦公室,林漢陽任辦公室主任,具體負(fù)責(zé)各項工作的落實，處室負(fù)責(zé)人、語文組全體老師共同參與，組織開展學(xué)校語言文字規(guī)范化活動。

   （2）制度保障。學(xué)校制定《四都中學(xué)語言文字規(guī)范化管理制度》等多項規(guī)章制度，增強師生的語言文字規(guī)范意識，為提高中學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。

2．從教師引導(dǎo)上規(guī)范

教師的漢語言規(guī)范化水平對學(xué)生的漢語言文字規(guī)范產(chǎn)生極大的影響。組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，完成規(guī)范化知識答卷。針對論文、教案、學(xué)校公文中常見的不規(guī)范使用序號、標(biāo)點符號、漢語拼音的情況進(jìn)行舉例分析。提高他們的語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。

3．從課堂教學(xué)上規(guī)范

（1）強調(diào)“讀準(zhǔn)確、寫正確”。中學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，是從學(xué)習(xí)課本語言開始的。課文是規(guī)范的文字材料。教師要以課文為范例，認(rèn)真進(jìn)行規(guī)范的字、詞、句、篇的教學(xué)，通過多種訓(xùn)練，使課本語言內(nèi)化于心，久而久之即可呼之欲出，隨心所用，完成課本語言到學(xué)生自身規(guī)范語言的轉(zhuǎn)化。特別在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書好每一字，做出正確的示范引導(dǎo)。首先讓學(xué)生認(rèn)讀，通過多種形式的練習(xí)，把字音讀準(zhǔn)確、讀標(biāo)準(zhǔn)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，在整體感知記住字形的基礎(chǔ)上，教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。

（2）糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭語言的發(fā)展，更阻礙書面語言的表情達(dá)意。在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，時時處處要注意學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。舉出方言與規(guī)范語言表達(dá)易混淆的例子，加以分析指導(dǎo)，逐步使學(xué)生樹立“動口即是練說時”的觀念，隨時隨地自覺培養(yǎng)自己的口語交際能力。

（3）加強朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語言文字

朗讀和背誦是把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為規(guī)范的口頭語言的一種有效訓(xùn)練途徑，是中學(xué)生對語言的感受、積累，習(xí)得規(guī)范語言的主要方法。語言規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作，若能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到瑯瑯上口，熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲備和財富。有了豐富的儲備，一旦在進(jìn)行語言表達(dá)時，某些詞匯、句式就能準(zhǔn)確地涌出筆端、溜到嘴邊，而對于不規(guī)范的語言文字也能進(jìn)行糾正。

4．從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范

（1）尋找身邊錯別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是我們熱愛祖國、遵紀(jì)守法的具體表現(xiàn)�，F(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，學(xué)校專門組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查、研究。通過仔細(xì)觀察和辨別，每位同學(xué)都在活動中提高了寫規(guī)范字的意識，同時也培養(yǎng)了糾正自己作業(yè)中錯別字的意識和能力，讓他們切身體會到說標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范漢字對我們的生活、學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生重要影響，推動學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。

（2）舉辦學(xué)生辯論賽。通過辯論，教師應(yīng)該持有的態(tài)度是，寬容理解，正確引導(dǎo)，吸取精華，剔除糟粕。既要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)語言靈活生動的特點，激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力，也要引導(dǎo)學(xué)生慎用網(wǎng)絡(luò)語言，防止工具化、格式化的網(wǎng)絡(luò)語言導(dǎo)致個人的“失語”和集體的“媚俗”，更要防止粗俗、品味低下的網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生造成的傷害。

（3）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。語文實踐活動能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生正確運用祖國語言文字的綜合素質(zhì)。每學(xué)期，以備課組為單位組織學(xué)生開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天利用課前五分鐘時間安排學(xué)生輪流介紹一本書的主要內(nèi)容、背誦幾首古詩詞等等。

5．從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范

（1）“雙推”宣傳。學(xué)校加強校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，設(shè)立“雙推”宣傳的永久性陣地，并開設(shè)《推普園地》欄目，每周開展宣傳活動。

“推普周”期間，利用板報、電視、征文等形式進(jìn)行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”的宣傳，宣傳做到有計劃、有總結(jié)、有活動，強化全校師生的自覺推普意識。

利用學(xué)校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規(guī)范化知識。

（2）營造氛圍。校園設(shè)立“愛國旗、唱國歌、講普通話”的標(biāo)語牌，教學(xué)樓各樓層設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌。指導(dǎo)學(xué)生精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，將課題研究活動滲透到整個教室的布置當(dāng)中，針對各年齡學(xué)段學(xué)生的不同特點，分別制定并懸掛了不同的班風(fēng)牌匾，并要求學(xué)生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語，凈化我們的語言空間。

（3）學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報、標(biāo)志牌、公文等杜絕不規(guī)范用字現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范用字，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。

6．從教育教學(xué)評價引導(dǎo)上規(guī)范

（1）開展七年級學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試

規(guī)范普通話語音。漢語拼音是幫助學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的輔助工具。漢語拼音學(xué)得不好會直接影響學(xué)生的語音面貌和識字。每年對七年級新生開展二個多月的漢語拼音教學(xué)，隨后分筆試和口試兩部分進(jìn)行過關(guān)測試，對個別測試成績較低的學(xué)生耐心輔導(dǎo)后再及時補測。同時，七年級各班語文老師認(rèn)真分析測試情況，找出錯誤率最高的音節(jié)及其他問題，進(jìn)行原因分析，提出改進(jìn)措施，為下一輪的漢語拼音教學(xué)積累成功經(jīng)驗。

（2）開展語文能力分項測試，將口頭表達(dá)、朗讀背誦、寫字等項目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，并將每項成績分別記入成績單。

四都中學(xué)

2012年3月