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2012福建漳州中考數(shù)學試卷考試大綱[1]

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2012-07-03 08:53:07 來源:福建中考網(wǎng) 393
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一、命題依據(jù)

 

  教育部制訂的《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《數(shù)學課標》)。

  二、命題原則

  1、體現(xiàn)數(shù)學課程標準的評價理念,有利于促進數(shù)學教學,全面落實《數(shù)學課標》所設立的課程目標;有利于改變學生的數(shù)學學習方式,提高學習效率;有利于高中階段學校綜合有效評價學生數(shù)學學習狀況。

  2、重視對學生學習數(shù)學“雙基”的結果與過程的評價,重視對學生數(shù)學思考能力和解決問題能力的發(fā)展性評價,重視對學生數(shù)學認識水平的評價。

  3、體現(xiàn)義務教育的性質,命題應面向全體學生,關注每個學生的發(fā)展。

  4、試題的考查內容、素材選取、試卷形式對每個學生而言要體現(xiàn)其公平性。制定科學合理的評分標準系統(tǒng),尊重不同的解答方式和表現(xiàn)形式。

  5、試題背景具有現(xiàn)實性.試題背景應來自學生所能理解的生活現(xiàn)實,符合學生所具有的數(shù)學現(xiàn)實和其他學科現(xiàn)實。

  6、試卷的有效性.關注學生學習數(shù)學結果與過程的考查,加強對學生思維水平與思維特征的考查;中考試卷要有效發(fā)揮選擇題、填空題、計算(求解)題、證明題、開放性問題、應用性問題、閱讀分析題、探索性問題及其他各種題型的功能,試題設計必須與其評價的目標相一致。

  試題的求解思考過程力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》所倡導的數(shù)學活動方式,如觀察、實驗、猜測、驗證、推理等等。

  三、適用范圍

  漳州市九年級學生初中數(shù)學學業(yè)考試。

  四、考試范圍

  教育部頒發(fā)的全日制義務教育數(shù)學課程標準(7~9年級)中:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、課題學習四個部分的內容。
五、內容和目標要求

  初中畢業(yè)生數(shù)學學業(yè)考試的主要考查方面包括:基礎知識與基本技能;數(shù)學活動過程;數(shù)學思考;解決問題能力;對數(shù)學的基本認識等。

  (1)基礎知識與基本技能考查的主要內容

  了解數(shù)產(chǎn)生的意義,理解代數(shù)運算的意義、算理,能夠合理的進行基本運算與估算;能夠在實際情境中有效的使用代數(shù)運算、代數(shù)模型及相關概念解決問題;能夠借助不同的方法探索幾何對象的有關性質;能夠使用不同的方式表達幾何對象的大小、位置與特征;能夠在頭腦里構建幾何對象,進行幾何圖形的分解與組合,能對某些圖形進行簡單的變換;能夠借助數(shù)學證明的方法確認數(shù)學命題的正確性。

  正確理解數(shù)據(jù)的含義,能夠結合實際需要有效的表達數(shù)據(jù)特征,會根據(jù)數(shù)據(jù)結果作合理的預測;了解概率的涵義,能夠借助概率模型或通過設計活動解釋一些事件發(fā)生的概率。

  (2)“數(shù)學活動過程”考查的主要方面

  數(shù)學活動過程中所表現(xiàn)出來的思維方式、思維水平,對活動對象、相關知識與方法的理解深度;從事探究與交流的意識、能力和信心等。

  (3)“數(shù)學思考”方面的考查應當關注的主要內容

  學生在數(shù)感與符號感、空間觀念、統(tǒng)計意識、推理能力、應用數(shù)學的意識等方面的發(fā)展情況,其內容主要包括:

  能用數(shù)來表達和交流信息;能夠使用符號表達數(shù)量關系,并借助符號轉換獲得對事物的理解;能夠觀察到現(xiàn)實生活中的基本幾何現(xiàn)象;能夠運用圖形形象來表達問題、借助直觀進行思考與推理;能意識到作一個合理的決策需要借助統(tǒng)計活動去收集信息;面對數(shù)據(jù)時能對它的來源、處理方法和由此而得到的推測性結論作合理的質疑;面對現(xiàn)實問題時,能主動嘗試從數(shù)學角度、用數(shù)學思維方法去尋求解決問題的策略;能通過觀察、實驗、歸納、類比等活動獲得數(shù)學猜想,并尋求證明猜想的合理性;能合乎邏輯地與他人交流;等等。

  (4)“解決問題能力”考查的主要方面

  能從數(shù)學角度提出問題、理解問題并綜合運用數(shù)學知識解決問題;具有一定的解決問題的基本策略。

  (5)“對數(shù)學的基本認識”考查的主要方面

  對數(shù)學內部統(tǒng)一性的認識(不同數(shù)學知識之間的聯(lián)系、不同數(shù)學方法之間的相似性等);對數(shù)學與現(xiàn)實或其他學科知識之間聯(lián)系的認識;等等。

  依據(jù)數(shù)學課程標準,考試要求的知識技能目標分為四個不同層次:了解(認識);理解;掌握;靈活運用.具體涵義如下:

  了解(認識):能從具體事例中,知道或能舉例說明對象的有關特征(或意義);能根據(jù)對象的特征,從具體情境中辨認出這一對象。

  理解:能描述對象的特征和由來;能明確闡述此對象與有關對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

  掌握:能在理解的基礎上,把對象運用到新的情境中。

  靈活運用:能綜合運用知識,靈活、合理的選擇與運用有關的方法完成特定的數(shù)學任務。

  數(shù)學活動水平的過程性

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  • 泉州藝術學校怎么錄取的?

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  • 泉州藝術學校招生對象是什么?

    泉州藝術學校是一段永無止境的藝術之旅的起點。在這里;每一位學子都將踏上屬于自己的藝術征途;用才華和汗水書寫屬于自己的精彩篇章。讓我們共同期待并見證這些未來的藝術之星在世界的舞臺上綻放光芒!那么,泉州藝術學校招生對象是什么?下面,老師帶你們一起來了解一下。

  • 泉州藝術學校有幾個校區(qū)?

    泉州藝術學校,一個讓夢想照進現(xiàn)實的地方。在這里,每一個懷揣藝術夢想的心靈都能找到屬于自己的舞臺;在這里,每一份對美的追求都能得到最真摯的回響。讓我們攜手并進,在藝術的道路上勇往直前,共同書寫屬于泉州藝術學校的輝煌篇章!那么,泉州藝術學校有幾個校區(qū)?下面,老師帶你們一起來了解一下。

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