■話題

　　寒假將至，孩子們的學(xué)習(xí)壓力稍有緩解，但對(duì)很多家長(zhǎng)而言，壓力卻有增無減。本以為是增進(jìn)親子關(guān)系的良好時(shí)機(jī)，沒想到親子矛盾頻繁上演，令人頭疼不已。    

　　記 者了解到，“補(bǔ)課與玩耍”的沖突居多。一些家長(zhǎng)把假期都安排上各種補(bǔ)習(xí)班，孩子卻覺得：“根本就不像一個(gè)假期，我太累了！”家長(zhǎng)是為孩子未來著想，孩子卻 不領(lǐng)情，雙方都有怨氣。還有一部分是緣于“自控力的管理”。很多家長(zhǎng)需要繼續(xù)上班，孩子在家整天玩游戲、上網(wǎng)聊天，缺乏自控力。還有些是緣于“相互看不順 眼”，孩子嫌父母什么都管，連跟哪個(gè)朋友見面都要匯報(bào)，“我爸媽太嘮叨太煩人了。”一些家長(zhǎng)也煩惱不已，特別是孩子越大越吵得厲害，甚至想著：“還是趕緊 開學(xué)吧，我天天被氣得頭疼。”    

　　假期，原本是修復(fù)親子關(guān)系的契機(jī)，反而矛盾重重。假期綜合征，如何破解呢？親子關(guān)系，如何在假期更增進(jìn)一步呢？

　　第1問 

　　假期親子矛盾根源是什么？

　　把圈養(yǎng)變成順養(yǎng)和牧養(yǎng)

　　特邀觀察員：李明新（北京小學(xué)校長(zhǎng)）假期綜合征的親子關(guān)系緊張，反映了家庭教育理念的問題，屬于典型的圈養(yǎng)后遺癥。

　　我 這里所說的圈養(yǎng)，就是指父母過度呵護(hù)生活，過度要求學(xué)習(xí)，封閉孩子成長(zhǎng)時(shí)空，窄化孩子成長(zhǎng)資源的家庭教育。這種教育，要么培養(yǎng)出懦弱的孩子，要么培養(yǎng)出逆 反的孩子。前者完全順從家長(zhǎng)的假期安排，那么就不會(huì)在外顯的行為表現(xiàn)出對(duì)立的現(xiàn)象（其實(shí)，這種孩子的內(nèi)心是壓抑的）；后者，則會(huì)表現(xiàn)出逆反的心理，并且隨 著年齡增長(zhǎng)，孩子的這種逆反心理導(dǎo)致與家長(zhǎng)間的關(guān)系越來越緊張。

　　按我的教育理念，假期是順養(yǎng)和牧養(yǎng)孩子的好時(shí)機(jī)。

　　順 養(yǎng)，就要順人性、順個(gè)性，從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，因材施教。對(duì)于兒童少年，有針對(duì)性的系列閱讀、社會(huì)實(shí)踐、鍛煉健身、學(xué)習(xí)家務(wù)，這些內(nèi)容是很受孩子歡迎 的。既然要順養(yǎng)，作為監(jiān)護(hù)人，父母就要把尊重二字放在首位，尊重孩子的興趣愛好，與孩子靜心溝通，耐心指導(dǎo)，讓孩子自主制定一份切實(shí)可行的假期生活計(jì)劃， 包括自控看電視與上網(wǎng)時(shí)間等。粗暴地指責(zé)，一味地埋怨，一廂情愿地報(bào)培訓(xùn)班，只能事與愿違。

　　要 牧養(yǎng)，就要走出“培訓(xùn)班式”的成長(zhǎng)概念，把成長(zhǎng)空間打開，把成長(zhǎng)資源豐富起來，讓孩子多走進(jìn)博物館，多走進(jìn)圖書館，多走進(jìn)科技館，多走進(jìn)社區(qū)服務(wù)站，甚至 走進(jìn)父母的單位考察他們的工作。家長(zhǎng)每天要抽出時(shí)間，和孩子溝通，陪伴成長(zhǎng)，激勵(lì)他的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)造。在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)，在反思中學(xué)，在創(chuàng)造中 學(xué)。要讓孩子明白，假期是一種新的生活方式與新的學(xué)習(xí)方式的開始，而不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，更不是懶散的生命狀態(tài)。

　　界定假期的意義 達(dá)成一致協(xié)議

　　特邀觀察員：蘭海（成長(zhǎng)教育家、上瀕教育創(chuàng)始人）首先，我覺得需要界定一下：假期到底是用來做什么的？  

　　很多父母認(rèn)為假期是對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)的重復(fù)，但我認(rèn)為假期的存在是為了讓孩子們過一種和學(xué)校不同的生活。  

　　所以，當(dāng)孩子在假期里表現(xiàn)出和在學(xué)校不一樣的狀態(tài)時(shí)，是很正常的。關(guān)鍵是父母和孩子雙方怎么看待假期是用來做什么的這個(gè)問題。彼此對(duì)假期的期待不一樣，就會(huì)造成彼此之間的沖突。  

　　比如，孩子覺得平時(shí)學(xué)習(xí)太累了，假期就想放松就想睡覺，第一天可能睡到九點(diǎn)起來，父母還能容忍，第二天第三天，連續(xù)都睡懶覺，父母就會(huì)覺得很難接受：為什么孩子的習(xí)慣一下子變壞了？    

　　所以，最重要的是，在假期之前，父母和孩子就假期用來做什么這個(gè)事情一起討論，然后達(dá)成一致，而一旦達(dá)成一致，雙方都要嚴(yán)格遵守。 

　　當(dāng)父母和孩子先界定假期的意義和價(jià)值之后，那么在假期的內(nèi)容設(shè)定上，我建議可以有30%的時(shí)間，用在學(xué)科上的學(xué)習(xí)；剩下的70%，多幫助孩子去看看外面的世界。 

　　所以，我建議父母多放手，給孩子自由，讓孩子在假期中得到更好的放松，更多的娛樂和運(yùn)動(dòng)，讓孩子在旅游和運(yùn)動(dòng)中，鍛煉他們的自我管理的能力。把假期當(dāng)做孩子提升自我管理能力的好時(shí)機(jī)，父母和孩子就都能充分利用好假期這個(gè)好時(shí)機(jī)了。

　　第2問 

　　如何減少矛盾又讓假期有意義？

　　勞逸結(jié)合 幫助孩子亦學(xué)亦玩

　　特邀觀察員：陳錢林（碧桂園泮浦灣學(xué)校總校長(zhǎng)、著名家庭教育專家）寒假到了，讓孩子瘋玩肯定不行，所有的好習(xí)慣很可能毀于一旦；把孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)排得滿滿的，孩子肯定會(huì)反抗，也違背學(xué)習(xí)規(guī)律。最好的假期生活，是亦學(xué)亦玩。

　　首先，有條件的話，游學(xué)是很好的選擇。假期，孩子的時(shí)間寬裕，有計(jì)劃地安排一些游學(xué)項(xiàng)目，既讓孩子長(zhǎng)見識(shí)，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力與獨(dú)立人格的重要渠道。

　　第二，可以讓孩子參加一些興趣拓展類的技能學(xué)習(xí)。孩子的成長(zhǎng)，需要學(xué)科類的學(xué)習(xí)，也需要體育、藝術(shù)技能的拓展學(xué)習(xí)。如果有條件參加培訓(xùn)班，而且孩子也喜歡，既學(xué)技能，又多些與同齡人交往的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，孩子的意愿是前提。

　　第三，假期是引導(dǎo)孩子自學(xué)的最好時(shí)機(jī)。自由閱讀，是最基礎(chǔ)的自學(xué)。許多孩子平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)太重，把閱讀給耽擱了，假期正好可享受自由閱讀的幸福時(shí)光。小學(xué)高段以上的孩子，完全可以嘗試自學(xué)�；蛲卣箤W(xué)習(xí)，或超前學(xué)習(xí)，或探究學(xué)習(xí)。孩子要成大才，自學(xué)是必經(jīng)之路。

　　第 四，需要引導(dǎo)孩子制訂作息時(shí)間表。家庭教育，貴在“法治”。有家長(zhǎng)喜歡時(shí)時(shí)、事事管著孩子，這是“人治”，孩子容易形成被動(dòng)的性格。而“法治”就不同。家 長(zhǎng)管著規(guī)則，規(guī)則管著孩子，孩子知曉規(guī)則，也容易主動(dòng)遵守，容易形成自律的好習(xí)慣。作息時(shí)間表，就是極其重要的時(shí)間管理的規(guī)則。有了作息時(shí)間表，教育上可 輕松些，家長(zhǎng)的心情也可淡定些。孩子也能勞逸結(jié)合，玩得更開心，學(xué)得更高效。

　　回歸家庭學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)

　　特邀觀察員：康麗穎（首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任）忙碌了一個(gè)學(xué)期，所有的孩子都盼著假期的到來。假期應(yīng)該如何利用，家長(zhǎng)和孩子們的意見往往不一致，親子之間的矛盾也油然而生。

　　我想起自己小時(shí)候的假期，幾十年過去了，好多細(xì)節(jié)還歷歷在目。父母與我們姐弟三人一起設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃是每個(gè)假期必不可少的一件大事。假期孩子們從學(xué)�；氐搅思彝ィ�回到了社會(huì)。教育和學(xué)習(xí)的空間發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該轉(zhuǎn)換。

　　在 家庭中學(xué)習(xí)，可以從參與家庭勞動(dòng)開始，父母可以與孩子商議，讓孩子學(xué)做家務(wù)，包括打掃房間，買菜做飯；家長(zhǎng)充分放權(quán)，讓孩子當(dāng)一次家，給家庭成員安排一個(gè) 星期的活動(dòng)；家長(zhǎng)和孩子一起設(shè)計(jì)家庭的親子共讀計(jì)劃，選擇閱讀書目和閱讀時(shí)間；在走親訪友中學(xué)習(xí)交往禮儀，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，孝敬祖（外祖）父母，讓孩子在與 父母互動(dòng)中學(xué)會(huì)生活技能，學(xué)會(huì)分享彼此的幸福與快樂是假期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　在 戶外活動(dòng)中學(xué)習(xí)，和孩子一起制定出行計(jì)劃，讓孩子學(xué)做旅行攻略，也是假期學(xué)習(xí)的重要方式。父母親可根據(jù)家人的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)狀況安排出行。既可以攀爬暢 游名山大川，也可以到郊外遠(yuǎn)足，體驗(yàn)“仁者樂山，智者樂水”的文化情懷，愉悅孩子的身心，增加親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)也是不錯(cuò)的選擇。

　　總之，家長(zhǎng)要意識(shí)到學(xué)習(xí)不局限于書本，從更廣的層面來講，學(xué)習(xí)是指人們?cè)谏�活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為，是一種使個(gè)體在知識(shí)、技能、情感和價(jià)值，方式與方法等方面產(chǎn)生的持續(xù)變化過程。我們衷心希望孩子們有一個(gè)愉快充實(shí)的假期！

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