很多學校已經(jīng)組織了月考。有些同學只盯著考試分數(shù)，對試卷分析不重視，或根本不會分析，致使考試的檢驗功能發(fā)揮不了作用…

這是很壞的習慣，因為不會積累經(jīng)驗、吸取教訓的同學在學習上是不可能進步的…

事實證明，成績優(yōu)異的同學都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法…

下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給大家?guī)�來一些啟發(fā)…

一、試卷分析有策略

所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。所以，試卷分析要講究以下四個策略：

1.從逐題分析到整體分析

從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。

分析思路是：

①這道題考查的知識點是什么?

②知識點的內(nèi)容是什么?

③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?

④這道題的解題過程是什么?

⑤這道題還有其他的解法嗎?

在此基礎(chǔ)上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。

通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。

所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。

所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。

上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。

2.從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

要點有三：

①統(tǒng)計各科因各種原因的丟分數(shù)值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。

②找出最不該丟的5-10分。這些分數(shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學習中，努力找回這些分數(shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。

③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。

3.從口頭分析到書面分析

在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。

從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考后試卷分析的最高級形式。

所以，建議學生在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。

4.從歸因分析到對策分析

以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。對此，學生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細探討。

二、試卷分析九字訣

考后試卷分析，學生要牢記九字訣：馬上寫，及時析，經(jīng)常翻。

馬上寫：首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補充齊全。

及時析：及時寫出對試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：

①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?

②在糾正錯題的基礎(chǔ)上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。

錯誤原因一般有三種情況：

一是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;

二是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用;

三是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。

如果是第一種原因，學生應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通;

如果是第二種原因，學生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。

如果是第三種原因，學生應(yīng)在平時訓練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。

經(jīng)常翻：試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。

三、亡羊補牢不二過

通過考后試卷分析，學生可以從以下幾個方面得到收獲：

1.知識上的查漏補缺

所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。

在試卷分析過程中，通過正確答案和錯誤答案的對比，學生要重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這些知識點，除了復習好課本上的基礎(chǔ)知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。

有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式。

比如，英語學科可以制作單詞卡片，然后將考試中拼錯的單詞寫在卡片上，隨身攜帶，隨時復習，提高記憶效率。

還可以建立各個學科的“錯題本”，尤其是較弱的學科。“錯題本”不僅可以匯總錯題，還可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的例題整理上去。

但要記住，平時要及時整理和總結(jié)，多看、多思、多問。這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數(shù)本“錯題本”記滿以后，可以再重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保留，如此反復，直至完全掌握。

2.注重學習方法和習慣的調(diào)整

考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優(yōu)劣和與應(yīng)試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對后面的學習至關(guān)重要。

學生要端正考試的態(tài)度，不能只關(guān)注分數(shù)，重要的是找到適合自己的高效學習法，養(yǎng)成良好的思維習慣，逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力。要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。

比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態(tài)度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好的習慣。

預習與復習;勤于思考與全神貫注;積極融入課堂學習，并做好筆記;多動腦，勤動手;大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達自己見解;獨立完成作業(yè)并經(jīng)常反思。

而培養(yǎng)這些好習慣，有以下幾個步驟：

①逐漸培養(yǎng)自己對各個學科的興趣。

②心里要清楚什么是好習慣。

③堅持不懈地強化訓練，讓自己由被動到主動再到自動。

3.分析自己的付出和收獲是否成正比

一般來說，只要平時學習努力，做到考前認真復習，都會取得理想的成績，但是也有例外：有的同學分數(shù)不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數(shù);

有的同學學習明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續(xù)努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發(fā)。

所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應(yīng)和自己的努力情況對比，找老師點評試卷，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學習下去。

學習如同長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。

4.正確對比，增強學習的信心和勇氣

最簡單的是縱向比較，就是拿本次考試的成績與上次考試的成績對照，看是否比上次有進步。不僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點。

如語文考試，上一次“基礎(chǔ)知識與運用”失分較多，這次通過努力失分減少了，這就是一種進步。

另一種是橫向比較，即拿自己的成績跟班、年級各檔次分數(shù)線比。

舉例來說，語文、數(shù)學滿分150，而自己語文考110分，數(shù)學考98分，哪一科考得好?不好判斷，因為沒有參照物。這時可以把各檔次分數(shù)線作為參照，通過對比，幫助自己找到相對處弱勢的學科，及時補救，預防偏科。

對比，既要找到自己的不足，也要發(fā)現(xiàn)自己的亮點，及時給自己打氣，這樣才會有信心和勇氣繼續(xù)進步。所以，進行試卷分析時，一定要把亮點找出來，要把進步找出來，要把勁頭找出來，把考試當成學習的助推器，讓自己更加優(yōu)秀。

四、試卷分析實用方案

想知道你的分數(shù)都丟去哪了嗎?我們用考后試卷分析實用方案告訴你!

每一次大考后，相信各科老師都會讓同學們做的同一件事情就是改試卷，整理錯題。但是由于種種原因，同學們對待這件事情的態(tài)度慢慢流于形式。即使有同學認真修改試卷了，也發(fā)現(xiàn)效果不大。主要原因是同學們對試卷分析的不到位。

那么如何進行考試后的試卷分析呢，怎么分析才能夠起到真正的效果呢?老師建議同學們在每次試卷分析的時候，根據(jù)下面三張表格進行整理，相信大家會有很大的收獲。

針對每一道錯題，完成如下表格：

此表格的繪制過程需要細心，把錯題一一進行整理，才能把一道題吃透。但是如果僅僅有這個還不夠細致，需要進行下一步梳理。

整張試卷錯誤分析統(tǒng)計表：

該表其實分為兩個部分：

第一部分：失分率統(tǒng)計

該部分的主要任務(wù)在于分析小題的失分率和整張試卷的失分率。一般來說一張試卷成績的好壞與小題的準確率關(guān)聯(lián)很大。所以我們要倍加重視小題。

在每次考試之后，都要進行統(tǒng)計，同學們會發(fā)現(xiàn)，每次小考的小題的平均失分率基本上就是你大考的失分率。

第二部分：錯因分析

該部分的主要任務(wù)是針對整張試卷的所有錯題的錯因進行統(tǒng)計。這類的錯因有兩種。

第一種是知識性錯誤：此錯誤為單純的沒有學會該部分知識導致的錯誤。此類錯誤是易于修改的，只需要考后對該部分知識點進行一定的強化訓練即可。

第二種是習慣性錯誤：此類錯誤成因很多，也是同學們最頭疼的錯誤，頭痛的原因在于即使犯了這種錯誤，也知道自己有這種錯誤，但就是不知道如何才能修改這類錯誤。

其實究其原因就在于同學們沒有真正的去挖掘錯誤發(fā)生的真正原因，基本上一筆帶過。

這樣同學們經(jīng)過多張試卷的分析后，就會對自身所犯的錯誤次數(shù)列出一個排行榜，榜單錯誤次數(shù)前三名的錯誤，就是同學們著重要分析解決的問題，同時也是下一次考試檢查的重點環(huán)節(jié)。從而提高學習效率和考試效率。

特別說明：

關(guān)于習慣性錯誤大多數(shù)同學的回答都是籠統(tǒng)的。例如高中階段經(jīng)常聽到同學們提到的馬虎，不認真。

同學們在整理錯因的時候，要進一步分析原因。下面給出針對馬虎這類錯誤進行一個示范分析：

1.急于去做題，導致讀題速度過快，而忽略了其中某些關(guān)鍵詞。

2.在寫答案的過程中，急于完成書寫過程，所以寫第三行的時候想著第四行怎么寫，導致筆誤產(chǎn)生的錯誤。

3.由于時間不夠，導致想盡快做完題目，所以沒有進行任何分析，就寫答案了。

諸如以上的馬虎成因的分析，才算是真正的抓住問題的本質(zhì)，然后進行統(tǒng)計。這樣才能在以后做題中進行有針對性的修正。

大考成績綜合統(tǒng)計表

該表的一些選項可能在某些考試無法統(tǒng)計，比如說市排名，區(qū)排名甚至排名，那么有哪個就寫哪個。關(guān)鍵在于前面成績的統(tǒng)計。

該表的主要作用有：

①能夠較為客觀的分析同學們階段性的學習狀態(tài)，為下一步制定學習計劃提供依據(jù)。

②用于單科分析。例如數(shù)學，我們可以通過幾次考試的數(shù)學成績的波動情況，分析各階段同學們的學習狀態(tài)，找到學習該門課程的低谷期和學習難點，進而可以有目的的制定復習計劃。

③尋找自身學習狀態(tài)的低谷期，摸清自身學習狀態(tài)的曲線圖，做到知己。摸清自身的學習狀態(tài)曲線圖之后，就可以預測下一階段自身的學習效率，進而可以提前做一些預防性工作，提升學習效果。

每次考試之后對每科試卷進行分析，這種分析方式初期實施起來可能會感覺比較繁瑣，但是當適應(yīng)后，就可以大幅提升學習效率。