中醫(yī)看病有“脈絡”之說，人際交往有“人脈”之談，當然中考語文也有“題脈”之言。一旦弄清了試卷中的來龍去脈，像中醫(yī)把搭脈那樣，把準了“題脈”的話，中考最后階段的語文復習就有的放矢，事半功倍，中考語文成績也會普遍提高，讓中考語文飛的目的一定會達到。

　　繪張“題脈”圖(2009年~2010年)

　　根據近幾年來教育部門的“繼往開來，穩(wěn)中出新”的命題精神，仔細地察看兩年來試卷的題量、題型、分值等數據，發(fā)現繼“往”和“穩(wěn)”是絕對的，“新”只是微調，因此2011年一定會繼2009、2010年之“往”，而且此“往”的分值在90%以上。古人為了買良駒可以按著繪畫去找尋，留下了“按圖索驥”的故事，我們?yōu)楹尾蛔邆�捷徑，從紛亂復雜的復習的題海中游出來，也來個“按圖索驥”方略，理出自己的復習頭緒來呢？

　　請看下列圖表：

　　部分 考核名稱   題號  題型                   題量 分值 %

　　一   文言文閱讀 1-15  填空、選擇、簡答、翻譯 15   42   28

　　二   現代文閱讀 16-26 填空、選擇、簡答、短文 11   48   32

　　三   作文       27    600字左右作文          1    60   40

　　閱讀兩板塊題型的異同

　　從上述圖表顯而易見相同處是：填空、選擇、簡答；不同處文言文閱讀有詞、句的翻譯，現代文閱讀有80字短文寫作。不同的題型是由于兩種文體所致，這些同學們都有應對策略，暫且不談。然而，同類題型但由于文體不同而備考的力氣則大不相同，如文言文填空是落在實處，考綱規(guī)定的篇目的詩文應一篇(首)“都不少”地默出來，文學常識也要滾瓜爛熟，絕不能“有所為，有所不為”，文言文填空的分值為20分，而現代文中的填空不是機械性(記憶)，除了拼音寫漢字外，大多是理解性題型的，兩種文體的選擇題，文言文的選擇題理解和識記均有，如2010年第(11)題及(13)題，而現代文則側重于文本的主旨理解如：2010年的第(25)題。至于，簡答題兩種文體答題相差甚遠，文言文的簡答落實在課外文言文的閱讀上，可見2010年第(15)“鼠嚙我稿，實勉我也”，表現了顧亭林 的心態(tài)。"五易其稿“則表現了他 的態(tài)度。其分值為3分，而現代文的簡答題，除了填空，選擇外都是簡答題，我粗略算了一下，2010的簡答分值為24分，2009年的分值為22分，所占現代文閱讀的總分48分中的1/2，因此，板塊的比對之余，就是知道閱讀中的簡答題是影響中考語文飛的羈絆，要慎重對待。

　　現代文“簡答題”的“病灶”及“診治”

　　何謂簡答題？說得通俗點，就是讀了文本后，對其中的詞、句的含義及表達作用，修辭的表達效果，說明方法的作用，概括文章要點或主旨……，能用簡潔、明白、準確的語句表達出來。然而，由于每個同學的理解力，表達力，感悟力各不相同，因此，簡答的表達也就不同了。一般會出現以下的：“病灶”，一、表現在表述不完整，甚至用短語回答；二、回答問題空洞，表述不聯系原文進行分析，如比喻的作用，僅寫比喻的作用形象生動，百分之百的套話；三、韓信點兵多多益善，把所理解的內容一古腦地搬上去，還把吃不準的內容也寫上，讓老師做選擇題；四、答非所問，或王顧左右而言他；五、書寫草率讓閱卷老師難以認。上述種種簡答的“病灶”，嚴重得影響中考語文的得分。對此，有關命題部門了解學生表述(簡答)的現狀，把一些容易產生“天馬行空”的簡答題，改為客觀題(選擇題)。如2009年第25題，“對(16)段畫線句理解最恰當的一項是( )，2010年第25題”，“本文主旨理解最恰當的一項是()”，當然，選擇題的前提是理解，瞎蒙往往出錯。即便如此，簡答題，依然是現代文閱讀的重頭戲，也是提高語文分數的關鍵之一，考前，探尋簡答題“診治”措施，也是當務之急。下面以2009年、2010年的中考試題為案例，加以說明：

　　一、作用型

　　如2010年第(16)題 第(1)(2)用了 說明方法，其作用是 。2009年第(24)題思賢忽然淚如泉涌，這句話用了 修辭方法，其表達效果是

　　。

　　簡答思路：(1)在答句子使用什么說明方法之后，舉例子的作用是用事實來證明了某個特征(觀點)；列數字的作用是通過具體數據來說明某個事實和觀點，作比較要明確比較點，為了突出強調某一方，比較之中見差距。

　　(2)在答句子使用什么修辭之后，具體相應地寫出怎樣的“形象”、“生動”要聯系句子的內容。

　　二、刪除型

　　如2010第17題，“第(4)段中加點詞’依次 ’能否刪去？請說明現由�！贝祟}，答錯得很多，只知其一“準確”而不知其二。其二的答案是“依次”和后文的色彩、形體、線條和點的排列順序照應，突出了色彩是人類認識外部世界的第一媒介。

　　簡答思路：1、明白文體的特點。2、理解詞意的含義和范圍。3、從感情色彩加以辨析。4、從文本的結構上加以考慮。

　　三、概括型

　　如2009年第19題：本文圍繞城市景觀花卉裝飾介紹的內容有：(1)城市景觀花卉裝飾發(fā)展的原因；(2)(3)(4)

　　又如2010年，第23題，小說的情節(jié)一波三折，引人入勝，請在空格處填入恰當的內容。

　　簡答思路：1、概括事件：誰做了什么？(結果怎樣)。以2010年第23題為例：(我)尋工作不得，回老家，我因人多未采到磨菇，父親買了蘑菇為我做湯。2、說明文具體步驟：段段清，找出文中的中心句或關鍵句，然后合并提煉，3、議論文論點的概括可以從標題，可以從開頭和結尾處，也可以從中間尋找還可以用文本的關鍵句子等方法來概括。

　　四、分析評價型

　　如2010第24題，文中的父親是個怎樣的人？請作簡要分析。

　　簡答思路：1、注意文本中在故事情節(jié)中人物性格的刻畫，特別要通過對人物的描寫，理解人物思想品質和性格特征。 2、注意歸納記敘文中的人物是怎樣的人？一 般要褒獎的人物的主要品質歸納如下：善良淳樸，勤學苦練，助人為樂，愛憎分明……。據此，2010年第24題答案就清楚了，答案是：父親尊重孩子，理解孩子。從文本中記敘他對兒子善于引導，講究方法，有智慧等方面可以知道。

　　五、原因型

　　如2009年第22題，第3段中“大家總是莫名其妙地彼此感動”的原因是。

　　簡答思路：1、從前后文直接找文本中所透露出的因果關系的語句，一般都由果追因。2、如果沒有顯性原因的話，再通過分析歸納隱含在情節(jié)和事件中的隱形的原因。那么第22題只能是隱形的原因。聯系上文，可以感受到一種為藏羚羊讓路，愛護野生動物的高尚情感，這是大家擁有的，而這種情感提升就成了大家心中的"潛臺詞"，答案是：彼此間都感受到了對方心中蘊含高尚情操。

　　以上僅是簡答題型中最常見的最基本的，如若這些題型"不惑"的話，也就抓住了現代文閱讀重點和難點，這是讓語文飛不可或缺的關鍵。

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