一、指導思想

以《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”以及山西省2011年中考試題為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的中考中，取得較好的成績。

三、復習原則

緊扣考綱，突出重點，有的放矢，統(tǒng)籌兼顧，具體可行。

四、復習策略

1、第一輪復習

這一輪復習也可以叫做分冊復習，以課本為主。主要是課本上的現(xiàn)代文和文言文以及詩歌�，F(xiàn)代文復習的速度比較快，以學生自己看書為主，因為我們都強調(diào)做書間筆記，重點的東西如重點句子的分析，寫作特色，批注等都記在書上。根據(jù)課文的長短，難易，一節(jié)課大約復習三到四篇課文。每節(jié)課拿出十來分鐘時間檢測一下，特別要注意檢測字詞以及文學常識。文言文和現(xiàn)代文不同，時間要多一些，一般都是一節(jié)課一篇。復習中，對學生的要求是：字字落實，個個過關。老師先拿出最多十分鐘的時間把重點實詞，通假字，詞類活用，古今異義、一詞多義，成語，結構方面有代表性的重點句,如判斷句、被動句、省略句、賓語前置、定語后置等；意義方面有代表性的重點句，如中心句；翻譯方面有代表性的難點句等給學生講一遍。然后學生根據(jù)老師強調(diào)的重點，自由復習。測試是必不可少的環(huán)節(jié)。我們一般采用當堂復習當堂測試的方法，考的都是很基礎的東西，難度不大，但是覆蓋面很廣，這樣可以讓學生有壓力。對于測試不過關的同學，就得利用中午休息的時間重新復習，重新測試，直到全部掌握為止。對于一些需要背誦默寫的文言文，更要下大功夫，個人自查，組長互查，上報檢查結果，老師檢查�；�本上能做到萬無一失。

至于詩歌，我們打算以冊為單位，每一冊背誦默寫后，集中整理重點的詩句。至于過關，我們打算這樣，平時背到哪里課堂檢測到哪里，注重糾正錯別字。對于沒有背下來的學生，我們一般給學生限定一個時間，老師來單獨檢測提問。每兩冊集中出一張測試題，課堂檢測，不合格的要在規(guī)定的時間補考。

2、第二輪復習

   （1）、語言積累與運用的復習

學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的，有了厚實的積累才能激活思維，觸類旁通。初中階段學習語文的主要任務，首先是積累大量的語言材料，然后才是理解和運用。   

為了提高識記效果，我們采取了如下措施：一是歸類整理，分塊切割，化整為零。即將要求背誦的詩文或按朝代，或按篇幅大小，或按體裁分割成若干塊，然后規(guī)定學生幾天完成一大塊，這樣化整為零保證了識記的計劃性。

名著分類，小說是重點。把教材中推薦的名著進行整理。寓言類：《伊索寓言》；詩歌散文類：《朝花夕拾》、《繁星》、《春水》、《培根隨筆》、《傅雷家書》；小說、傳記類：《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《愛的教育》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬里》、《童年》、《簡愛》、《名人傳》（傳記類）、《昆蟲記》（科普著作）。

提出復習要求：

①    記住作者的國籍和作品的創(chuàng)作背景，體會作者的創(chuàng)作意圖；

②    簡單介紹名著的主要內(nèi)容。

③ 概括小說故事情節(jié)，記住小說的精彩片斷

④ 認識小說中人物，尤其是主要人物，概括歸納人物性格特征（孫

悟空、唐僧、豬八戒；宋江、林沖、魯智深；魯濱孫；保爾；簡愛；貝多芬等）；

⑤ 體味小說給自己的人生啟示，能準確表達閱讀感受。

二是定期檢查，強化落實。讓學生自評、自測、自查，也可讓學生互查，教師抽查。三是每天10分鐘的小卷測試，不斷鞏固。  

關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。

（2）現(xiàn)代文閱讀的復習

這里的現(xiàn)代文主要指三大文體的現(xiàn)代文，我們打算采取以下方

1、分項訓練，授之以“漁” 　　

此環(huán)節(jié)的復習是依據(jù)中考現(xiàn)代文的考點從詞語深層含義的理解、領會句子的深層含義、理解文意概括具體內(nèi)容、品味語言等方面展開，復習中重方法指導和實際舉例及演練，讓學生在方法的領會中和實際演練后覺得答這方面的題目游刃有余。　　　　

理解句子的深層含義也是每年中考必考的題，復習時我們教給學生理解句子的深層含義的方法:①分清含義的類別，是弦外之音還是言簡意豐，是寄深于淺還是托物寓情。依此類別展開聯(lián)想，找出實際義。②分析句子構成深刻含義的原因，是語言的凝煉還是采用了象征、對比、比喻、雙關等寫作手法。③抓住關鍵詞語，如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，去理解句子的含義。④結合寫作背景理解句意。包括分析文章背景、體裁、作者的寫作意圖。生活經(jīng)歷以及文中事件發(fā)生的時間、地點等。⑤從在文中結構上的作用去理解句意等�！　�

概括文章要點題，同樣教給學生概括方法：（1）尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、結尾總結句、承上啟下的過渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。（2）無明顯信息的段落，應該通讀全段，找出概括性語句關鍵詞語，分析合成段意。這些都無時，要考慮句間的關系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。（3）恰當利用段中的提示性語言標志，如“總之”、“因此”、“其實”、“這就是說”等等，其后所跟句子大多跟段意有關�！　�

品味語言題也是�？嫉狞c，此類題型比較開放，我們就教給其相對開放的一些品味方法：（1）運用修辭方法的語句可以從它的表達效果即所用修辭的作用來品味。⑵用詞準確生動的可以用換詞比較法來考慮它的表達效果。⑶含蓄雋永的語句品味方法：抓住關鍵詞、結合語境、分清含義類型、結合文章的主旨等方面來考慮。⑷引起共鳴的語句：聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷來品味。告訴學生語言通常特點：如精煉準確、形象生動、個性化、精辟含蓄、樸實清新自然等，并強調(diào)對具體語言的分析，切忌套用一般文體語言特點或作家語言風格的概念，而應該從文章的實際出發(fā)，對那些最能表達中心思想、最能打動人心、最能令人回味的語言進行具體的分析�！　�

開放性題目，我們給學生歸納出常見四種題型的方法，如是否同意作者觀點，請簡述理由類、聯(lián)系生活實際，談談你的理解或看法類、談談你對人物形象的看法類、對辯證關系的理解類題型答法�！　�

2、文體復習輔之以練 包括記敘文閱讀、散文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復習 　　

復習中首先按照文體特點，結合語段教給學生具體的分析方法和可能出現(xiàn)的相關題目的答法，訓練學生整體把握的能力與方法：比如如何探究一篇作品的主題，首先讓學生明確作品主題指的是作品表達的基本思想或說明的主要問題，它表明作者對客觀事物的評價及態(tài)度。

3、綜合訓練強化鞏固

學生獨立完成老師精心設計的閱讀題，老師進行針對性指導和試卷講評，通過組織討論等活動達到鞏固知識提高能力的目的。適時安排模擬測試和綜合考試，增強學生在心理上和考試能力上對中考的適應性。　　

總之，在閱讀復習訓練中，能針對學生的實際，攻克薄弱環(huán)節(jié)、鞏固知識點的基礎，加強能力的訓練，指導解題方法，強化良好的閱讀習慣和心態(tài)去迎戰(zhàn)中考，一定可以取得優(yōu)異的成績。　　

（3）、古文的復習

文言文也可以歸類復習，如：

以默寫為主的：《論語》十則

以寫景為主的：《三峽》《記承天寺夜游》 《小石潭記》 《與朱元思書》 以刻畫人物形象為主的：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》 《愚公移山》 《五柳先生傳》

以說理為主的：《孟子》兩章 《魚我所欲也》

表現(xiàn)個人志趣和遠大抱負的：《陋室銘》《愛蓮說》 《出師表》 《岳陽樓記》《醉翁亭記》

針砭時弊的： 《桃花源記》《馬說》

    這樣就在第一輪扎實復習的基礎上，對有相似點的文章進行歸納，每一類文章老師用一課時的時間來總結，剩下的就是大量的對比著做閱讀題，具體做法還是幾個個老師分工，同一類的文章從不同的角度出題，多方面尋找題源。這樣，第二輪復習下來，每篇文言文基本上每個同學都濫熟于心了。

對于詩歌的復習，我們一般是一節(jié)課五首詩歌，先和學生一起賞析，純粹的欣賞，有時我想純粹就是一種喜歡，我們想讓學生在緊張的初四復習中有一點休閑的感覺，讓他們感到詩歌原來是很有味道的東西。

（4）、作文的練習

１、寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應屬于“創(chuàng)造級”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作。因此復習階段任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾個“要素”來寫文章，可是在必須打好基礎的初中階段，應當寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們在強調(diào)可用多種文體寫作的大背景下，仍重視培養(yǎng)學生的文體感，特別強化對表達方式的訓練。  

２、要求學生求真務實。即務求貼近現(xiàn)實生活和學生實際，務求感情真摯。在復習階段我們特別注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，把學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事，新近產(chǎn)生的感悟及時記載下來，以便到考場上有較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。  

３、鼓勵學生不斷創(chuàng)新，張揚個性。要求學生寫作中嘗試表達上的新角度、新見解，形式上的新樣式、新手法，思維方法上的與眾不同。  

４、提高審題能力。因為考場作文是以理解為前提的，所以要讓學生善于理解分析作文試題中的提示要求的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。在備考期間我們讓學生把近期作文收集整理，深入分析在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處，或挑選一些好的習作和考場作文，研究作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣布局謀篇的，在語言上又有哪些特色，了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構思巧妙、材料新鮮、細節(jié)鮮活、語言亮麗、情感獨特的。  

５、組織學生每天收看新聞聯(lián)播，及時了解時事，廣泛搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。  

對于作文，我們學校的做法是每周一次，貫穿于每一輪的復習中。

作文不是一言兩語可以說的完的，我們給同學制定了兩條高壓線：一是嚴禁抄襲背誦作文；二是嚴禁題材不明確寫成四不象。

對話題作文要強調(diào)一點，每個同學要學會寫自己擅長的題材，鼓勵同學表現(xiàn)自己的個性，如擅長寫議論文的同學，考前這段時間要加大力度搜集論據(jù)。善于寫記敘文的同學，要學會從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

三、第三輪復習

概括起來說就是提升應考能力，具體做法：

一、做中考模擬題，選擇典型的有代表性的題，通過做題提升學生的心理承受力，對題型的應辨力，提升做題速度。

二、大量讀語文報，關注生活熱點，把握時代脈搏，了解中考信息，讀佳作，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。現(xiàn)在的中考很能體現(xiàn)時代性必須要求學生關注時事。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學習的一個重要特征。語文復習千頭萬緒，還希望和大家共同探討。