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看完這文章提不高的中考語文也可能加10分

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2018-01-24 08:17:10 來源:福建中考網(wǎng) 418
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初中很多科目都可以通過做題得到一定的提分,但唯獨語文是一個老大難科目,你們是不是也這樣想。通常,孩子們會認為語文看看書就好,但沒有一些復(fù)習(xí)的技巧,光看書是沒有太大效果的。今天就為大家分享提升語文成績的技巧。

什么方法,才是真正有效的語文學(xué)習(xí)攻略呢?

一、緊扣教材,夯實基礎(chǔ)

語文基礎(chǔ)知識可以分成兩大塊:一塊是字詞、文學(xué)常識、課內(nèi)文言字詞、古詩文名句背誦等識記性的內(nèi)容。這部分內(nèi)容可通過早讀課聽寫背默去落實,復(fù)習(xí)這個板塊可以根據(jù)不同基礎(chǔ)知識的自身特性做個性化安排。

1。比如字詞聽寫可以按字音、字形、詞義辨析逐課進行。文學(xué)常識可以按中國古代作家作品、中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品和外國作家作品歸類記憶。

課內(nèi)文言字詞可以按詞整理歸類,側(cè)重掌握其常見的幾種用法。古詩文名句背誦務(wù)求字字落實,不僅要背對,還要寫對。這些識記性內(nèi)容在首輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要在第二輪就易錯處有的放矢地開展二輪復(fù)習(xí),務(wù)求扎實。

語基第二塊是標點、語病修改、情境表達與綜合性學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容在基礎(chǔ)題中難度相對偏大,需安排專題復(fù)習(xí)。病句修改是學(xué)生最易失分的點,復(fù)習(xí)階段要讓學(xué)生對常見的幾種語病及其典型表現(xiàn)形式做到心中有譜。

2。比如“通過(經(jīng)過、由于)……使”是典型的主語殘缺的語;句中有“是否”、“能不能”、“成敗”這樣的詞語就要注意前后是否一面與兩面不能對應(yīng);句中有“大約”、“左右”、“近”等一些表數(shù)量、范圍或程度的詞很可能犯了重復(fù)累贅的語;句中出現(xiàn)“和”“與”這些表并列的詞語要辨清究竟是真并列還是假并列,假并列通常有以下三種情況:

①從屬關(guān)系誤作并列,比如“在“元旦”迎新晚會上同學(xué)們和團員們都有精彩的表現(xiàn)”,此處的同學(xué)們包含了團員。

②遞進或承接關(guān)系誤作并列,不合邏輯。比如“我們清除和發(fā)現(xiàn)了這里的安全隱患”,應(yīng)是先“發(fā)現(xiàn)”后“清除”。

③并列詞語不能與句中同一個中心詞搭配,比如“大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報告”,注視顯然不能與“報告”搭配。搭配不當(dāng)是最常見的一種語病,修改病句首先要注意辨別句中的動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。

二、以考點為抓手,精練現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀在語文卷中所占比重最大,題量最多,因此也是復(fù)習(xí)的重中之重。閱讀復(fù)習(xí)不能流于機械做題,一定要根據(jù)學(xué)情有序推進,F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)涉及文學(xué)作品閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀三種文體,考前每一種文體都要選取典型材料加以精煉。

所謂典型材料應(yīng)該是能充分體現(xiàn)文體特征,文字理解難度與所在學(xué)段切合,出題規(guī)范,緊扣考點的文章,可以選取一定量的往屆考題作為范本。復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練重在把握考點,了解同一考點的題型變式,能夠明確各考點的基本答題思路,熟練運用規(guī)范句式答題。

比如段落作用題,基本題型往往這樣設(shè)問:“文章第…段在文中有什么作用?”通常的答題思路是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的作用兩者都寫,手法根據(jù)實際情況而定。

結(jié)構(gòu)上的作用根據(jù)文體及段落所在位置靈活確定。以文章首段為例,如果是文學(xué)作品中的首段,結(jié)構(gòu)上通常有引出下文……內(nèi)容,或為下文……埋下伏筆(作鋪墊)(前后呼應(yīng))的作用。

如果是說明文首段在結(jié)構(gòu)上的作用通常是引出說明的對象,議論文首段則要么是引出論題,要么本身就是論點。需要注意的是段落作用題在題目中如果未點出段落內(nèi)容,答題時必須先用“第…段寫了…”這樣的句式來對該段內(nèi)容進行概括,之后再講結(jié)構(gòu)作用。

現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練以把握考點,掌握方法,提高做題效率為宗旨,所以同一考點有必要安排多個材料反復(fù)操練,尤其像分值較高而學(xué)生又極易失分的作用題、含義題必須要選取難易有梯度的材料強化訓(xùn)練,讓學(xué)生在做中練,在練中思,理清頭緒,掌握方法。

三、重課內(nèi),講原則,提升文言文應(yīng)試能力

試卷中文言文語段雖然選自課外,但所涉及的字詞、文言知識均來自課內(nèi),因此課內(nèi)文言復(fù)習(xí)一定要重視,尤其是重要的文言實詞和虛詞的意義、用法要在整理歸類的基礎(chǔ)上加以復(fù)習(xí),千萬不能零敲碎打,不成體系。

適當(dāng)結(jié)合課外語段輔助訓(xùn)練,以提高實際運用能力。在訓(xùn)練中一定堅守如下原則:文言句子翻譯直譯為主,意譯為輔。要求做到字字落實,忠實原文,在確實無法直譯時,才酌情采用意譯手段。

四、小處求實,大處求活

一份試卷能否考出自己的水平不僅僅取決于自身知識掌握的情況,很多時候細節(jié)決定成敗。

比如審題問題在一些粗心的學(xué)生身上經(jīng)常出現(xiàn)。比如在現(xiàn)代文閱讀的開放題中常常會要求學(xué)生根據(jù)文章和生活實際發(fā)表自己對某一現(xiàn)象(事件、問題)的看法,很多同學(xué)往往會顧此失彼,只就其中的一塊談看法,白白丟掉一半的分數(shù)。

再如文言句子翻譯,句中如有省略要補上,這樣才文從句順,但還是有相當(dāng)一部分孩子沒有這樣的意識。

還有說明文或議論文中會出現(xiàn)改錯題,要求指出錯處并修改,粗心的孩子往往跳過指錯這一步直接修改,分數(shù)又丟掉了。至于說明文和議論文不分,答題用語混淆的現(xiàn)象也是在復(fù)習(xí)階段需要特別關(guān)注的。只有在這些細節(jié)之處求實,才可以避免考試時無謂的失分。

而像作文這樣的“大家伙”考前限時訓(xùn)練是很有必要的,但限于復(fù)習(xí)時間有限,一般精練一兩篇,且未必是重新開篇,可以嘗試怎樣把自己本學(xué)期寫過的好文章或曾經(jīng)用過的好題材通過修改轉(zhuǎn)化成另外題目的作文,如果轉(zhuǎn)化巧妙自然的話,這種經(jīng)過謀篇布局的推敲,文字潤色的文章通常比當(dāng)場寫作出來的文章更容易拿高分。另外對于初三學(xué)生來講,材料作文審題訓(xùn)練需要加強。

最后,不要認為只要付出就一定會有回報,這是錯誤的,但不努力一定不會有回報!學(xué)會有效地工作,這是經(jīng)營自己強項的重要課程。

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