杭州大關(guān)小學(xué)莫干山路校區(qū)，有一幢透明教學(xué)樓，樓內(nèi)窗簾會讓人很好奇。大匹綠色、紅色、黃色的布，瀑布一樣掛下來，錯錯落落拼成一幅別有意趣的“畫”。

“教學(xué)樓一樓有一面鮮黃的裝飾墻，跟學(xué)�？傮w環(huán)境格格不入，好端端的又不好拆。我請美工設(shè)計了這個窗簾，像八月陽光的色彩，全拉上去是一幅畫，一些拉上去，一些掛下來，也是一幅畫�！贝箨P(guān)小學(xué)校長金英說，本來設(shè)計中窗簾是固定的，但她想，天天讓老師拉窗簾，太累了，所以改了這個設(shè)計�！熬秃臀覀兘逃�一樣，教和學(xué)，都得順勢而為，讓大家都自愿，樂在其中，是最理想的效果。”

昨天下午，錢報“與名校長面對面”第二講在大關(guān)小學(xué)莫干山路校區(qū)舉行，金英是主講人。她和錢報讀者交流的就是“在當(dāng)前教育形勢下，家長和學(xué)�？梢詾榕囵B(yǎng)孩子做什么”。

實錄

學(xué)校教育比拼智力，家長怎么辦

當(dāng)下中國，教育的基本矛盾是什么？我的理解，是千篇一律的辦學(xué)模式、過于統(tǒng)一的評價與孩子個性化需求之間，存在著尖銳的矛盾。

我們的孩子是一個個活潑的人，千差萬別。但是我們的學(xué)校，都是統(tǒng)一的教學(xué)模式，統(tǒng)一的課本，統(tǒng)一的管理，最后是統(tǒng)一的評價，搞得不統(tǒng)一的孩子，都要面對同一張試卷。所以現(xiàn)在的教育是學(xué)習(xí)投入高，人才產(chǎn)出低，結(jié)果孩子還越來越累。

我們現(xiàn)在的教育體制，從小學(xué)、初中到高中、大學(xué)，就是一個個智力層層篩選的過程。

我舉我自己的例子，我孩子現(xiàn)在讀初中，在杭州一所知名中學(xué)。小學(xué)里他有過很多榮譽，得過希望杯一等獎，當(dāng)過全省十佳小記者，后來我知道，這樣的學(xué)生在小升初的時候，被稱為“牛娃”，就是很牛的小孩。

到了初中，孩子失落了，因為班上有了小神仙，成績很好，考試罕有敵手。我有個朋友的孩子就是這樣的小神仙：爸爸媽媽都是博士，自己學(xué)習(xí)好，初中學(xué)校推薦他去前三所高中，他非不去，要自己考，后來考上了杭二中。

上了高中，我問孩子爸爸媽媽，孩子現(xiàn)在怎么樣。爸爸嘆氣，不要說了，那里有一批“大神仙”。

大神仙就是這樣的學(xué)生，別的孩子在努力學(xué)習(xí)，他天天掛QQ，可考試依然他排第一。這樣的孩子到了大學(xué)，依然會遇到“天神”一樣的孩子，比他更出類拔萃，讓人望塵莫及……

我想，學(xué)校里絕大部分孩子都是普通孩子，有幾個經(jīng)得起這樣的篩選？如果教育是用智力選拔，一層層篩選孩子，我們不是從小做個智力測試就可以了？

我們學(xué)校教育，基于這樣狹窄的智力比拼，全力開發(fā)孩子語數(shù)外、科學(xué)等天賦。老師能在體制內(nèi)，把孩子好的天賦發(fā)揮得淋漓盡致，已經(jīng)是種優(yōu)秀的狀態(tài)。但經(jīng)常的狀況是，你數(shù)學(xué)不好，每一個老師都會竭盡全力補上你這個短板，先讓你考60分，然后再讓你考80分，不然影響校長對老師的評價，影響教育局對校長的評價……可大家都知道，補短是很痛苦的事情。

家長這個時候怎么辦？是做體制的幫兇？等孩子考了98分回來，還要罵一頓，這2分為什么丟掉？

你是與體制對抗？分?jǐn)?shù)隨他去，快樂就好，然后承受方方面面的挫折：開家長會，表揚沒他，批評全是；朋友聚會，問分?jǐn)?shù)時候孩子低頭不肯回答……

你是選擇逃避體制？我玩不起，還逃不起，送孩子出國讀書去�？赡悴慌潞⒆映梢粋�中國文化不扎根，外國文化不融合的夾心人嗎？

發(fā)現(xiàn)孩子的長處，讓他們有競爭力

對孩子的教育,我的策略是：讓老師策快馬，家長牽蝸牛。

等社會的成功取向做出改變，肯定是一個漫長的過程。我們的孩子等不及。所以我們只能在現(xiàn)有教育形式下順勢而為，老師做好教學(xué)，讓孩子全面發(fā)展，分?jǐn)?shù)不落后于人；而家長為孩子營造一個良好的環(huán)境，讓孩子有多種選擇，能發(fā)揮他的天賦。

老師和家長，不是同一種身份。老師是按當(dāng)下的教學(xué)要求來教導(dǎo)孩子，而家長要立足于孩子的一輩子，來長遠(yuǎn)看待孩子的發(fā)展。

我說一個故事。有一個孩子，父親在西泠印社做行政管理。他從小跟著里面的大師學(xué)書法、學(xué)篆刻。大師們和他爸爸搖頭，孩子沒天賦啊。爸爸就放棄了，隨他玩，結(jié)果他跟著西泠印社一個老師傅學(xué)做印泥，特別感興趣，最后成了全國最有名的制印泥大師。

我們家長要做的，就是從孩子的一生來看，他的長處有多長，哪一項能讓他將來有競爭力。

其實，每一個孩子都有自己的優(yōu)點，等待著被發(fā)現(xiàn)。

一個媽媽曾經(jīng)哭著來找我，她說，金校長，我實在沒有辦法，你幫幫我。她說，女兒說謊、偷小攤上的東西、不做作業(yè)、睡懶覺、頂嘴、離家出走去網(wǎng)吧……還是小學(xué)生啊。我問這個媽媽，你說說孩子有什么特長吧？媽媽想了半天，說沒有特長。我只好換了一個詞，說說孩子有什么特點。媽媽又想了很久，才說，就是愛哭。（現(xiàn)場家長都笑了。）

我繼續(xù)用各種方式啟發(fā)她，愛哭是怎么個哭法？媽媽說，公園里看見鴿子受傷會哭，過天橋看到乞丐很悲慘會哭，還非要過去給他錢……大家都知道了吧，這樣的孩子特點是什么，有愛心啊。

學(xué)校就專門組建了愛心義工小分隊，讓這位小姑娘當(dāng)了組長。組織學(xué)生去陪空巢老人聊天時，就這個小姑娘做得最好。人家嫌老爺爺老奶奶太嘮叨，她卻會用崇拜的眼神看著老人，讓老人心里特舒坦，一點不嫌他們煩。

這個特長有什么用？它能賺錢嗎？（家長笑。）

可是，人如果沒有一個特長，可以讓自己驕傲，立足在這個社會上，他還能找到生存在這個世界的意義嗎？

從這個意義上說，家長應(yīng)該是孩子生命幸福的守護者；應(yīng)該是孩子成才戰(zhàn)略規(guī)劃的協(xié)同者；應(yīng)該是學(xué)校教育的補充者。學(xué)校教育一般立足于當(dāng)下這個階段，小學(xué)有小學(xué)任務(wù)，中學(xué)有中學(xué)目標(biāo)，家長規(guī)劃的應(yīng)該是孩子一生；學(xué)校關(guān)注的是整體，而家長關(guān)注的是孩子個體，要允許孩子和蝸牛一樣，慢慢爬。

家長的問題

家長：請問大關(guān)小學(xué)什么時候招生？招錄比例是多少？

金英：現(xiàn)在就可以報名。學(xué)校網(wǎng)站有報名意向表，大家下載后填寫完整，交到學(xué)校傳達(dá)室。我們招生老師會根據(jù)這份表格篩選后通知家長面談。

我們有一批特長生，在冬令營的時候已經(jīng)有了意向。去年我們的招錄比是10:1。

家長：校長剛才說報名表放在傳達(dá)室，老師會根據(jù)這個表格通知面試，一張表格怎么看得出孩子有沒有天賦？

金英：這張表格是我們很多老師，根據(jù)多年經(jīng)驗設(shè)計的。里面包含：孩子的視力、身高，一分鐘跳繩個數(shù)，習(xí)慣和意志力水平，父母對孩子優(yōu)缺點的描述，對小學(xué)六年教育的期望，與父母的家庭生活近期合影；幼兒園《成長手冊》中教師評語的復(fù)印件等等。

這份表格從不同方面考察家長的教育理念，孩子的綜合素質(zhì)，個性天賦。我們學(xué)校每年有20多個直升文瀾中學(xué)的名額，如果家長把大關(guān)小學(xué)當(dāng)跳板這種心態(tài)來，我們也要排除在外的。

不過正如這位家長所說，一張表格并不能很清楚判斷一個孩子，所以我們初選入選率是很高的。

家長：大關(guān)小學(xué)以藝術(shù)為特色，那沒有藝術(shù)特長的孩子，能不能報？學(xué)校文化課強不強？

金英：我們要看的是孩子的天賦。沒有經(jīng)過培訓(xùn)的孩子來報名，毫無問題。

我們學(xué)校語數(shù)外和科學(xué)并不弱。我們一年級就上英語，按朗文教材鍛煉孩子的聽說能力，我們還有一個全職外教。如果按考試來衡量，這幾年有聯(lián)考時，都在全區(qū)數(shù)一數(shù)二。

家長：請問大關(guān)小學(xué)是小班化嗎？

金英：是。最高一個班不超過35個，下個學(xué)期應(yīng)該是不超過30個。這是教育局要求的。我們申花學(xué)區(qū)9月啟用，目前定的班額是一個班不超過20個。（記者 王玲瑛）