以莆田一中草根教研為代表的莆田基礎(chǔ)教育，開展基于本地、放眼未來的“培青”師資輪訓(xùn)制度，“教研強(qiáng)師”。同時(shí)，以新老教師互相“頂崗支教”方式，充實(shí)優(yōu)化農(nóng)村校師資，讓教師有品質(zhì)發(fā)展。提高教師待遇，給予教師獲得感。

　　福建日?qǐng)?bào)記者 薛東 林耀 張穎

　　2017年全國(guó)學(xué)科奧賽中，莆田市獲得省一等獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)到20人次，創(chuàng)歷史新高。摘得全省僅有的全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽2枚金牌，其中1人入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。莆田代表隊(duì)還參加第十三屆世界青少年機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽（WRO）世界總決賽，榮獲WRO常規(guī)賽初中組世界季軍，這是中國(guó)隊(duì)在該賽事中獲得首枚獎(jiǎng)牌。2017年8月，莆田代表隊(duì)還前往北京參加2017世界機(jī)器人大賽——RoboCom國(guó)際公開賽，榮獲WER工程創(chuàng)新賽高中組世界冠軍。這一切離不開莆田市的學(xué)科競(jìng)賽教練員隊(duì)伍建設(shè)。

　　近年來，莆田市將教師有品質(zhì)的發(fā)展作為基礎(chǔ)教育品質(zhì)提升的重要組成部分，在著力引進(jìn)高層次人才的同時(shí)，大張旗鼓地從培養(yǎng)高素養(yǎng)的教師入手，加強(qiáng)師能建設(shè)，通過各種手段著力提升了教師的教育教學(xué)水平與能力，給基礎(chǔ)教育帶來了令人矚目的變化。

師徒結(jié)對(duì)“培青” 教研強(qiáng)師能

　　2017年全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽福建賽區(qū)的一等獎(jiǎng)名單中，30歲不到的歐劍雄出現(xiàn)在指導(dǎo)教師行列。歐劍雄畢業(yè)于北京師范大學(xué)，教齡僅為9年。如今的他已是莆田一中的物理教研組組長(zhǎng)，在核心刊物發(fā)表論文9篇，也是學(xué)校物理奧賽教練組的主力成員。

　　他的快速成長(zhǎng)離不開莆田一中濃厚的教研文化氛圍。針對(duì)新進(jìn)教師，學(xué)校施行“培青工程”，推行師徒結(jié)對(duì)制度，建立青年教師、骨干教師和學(xué)科組長(zhǎng)的培養(yǎng)體系。同時(shí)，積極派遣教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、崗位練兵等教育教學(xué)技能大賽，申報(bào)各級(jí)教育教研課題，承辦各類學(xué)科會(huì)議，邀請(qǐng)專家講座講學(xué)。

　　“進(jìn)入教師崗位的前幾年非常關(guān)鍵，如果肯鉆研學(xué)習(xí)，那么成長(zhǎng)會(huì)很快。學(xué)校對(duì)我們青年教師非常關(guān)注，給機(jī)會(huì)，給平臺(tái)，也給政策，也指路子、壓擔(dān)子、創(chuàng)牌子，讓我們受益匪淺。”歐劍雄坦言道。

　　“一線教研”的目標(biāo)應(yīng)為：致力“有效”，追求“優(yōu)效”。從課題研究、理論學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)、公開教學(xué)、進(jìn)修培訓(xùn)、技能大賽和微格教學(xué)等七個(gè)方面入手，莆田一中努力探索“教研強(qiáng)師”的發(fā)展之路。師范“科班”畢業(yè)的校長(zhǎng)蔡輝森深有感觸地說，師資師能是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)工作，老師好了，基礎(chǔ)教育自然就好了。

　　蔡輝森認(rèn)為，只有在教學(xué)中不斷精益求精，在教研上不斷提升發(fā)展，讓教師參與教研活動(dòng)成為自身的追求和自身品位的體現(xiàn)，通過內(nèi)外兼修，才能形成一支有濃厚學(xué)習(xí)文化，積極提升教學(xué)能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

　　因而，他們?cè)谂囵B(yǎng)教師隊(duì)伍上除了加大硬件投入外，還利用信息技術(shù)讓教研插上技術(shù)的翅膀。莆田一中的教研以錄、直播系統(tǒng)為平臺(tái)，在全校開展微格教學(xué)。具體的做法，既有校長(zhǎng)點(diǎn)課，每周每個(gè)學(xué)科一名教師開教學(xué)公開課，也有新進(jìn)教師匯報(bào)課、骨干教師推薦課、名師觀摩課、一師一優(yōu)課。這些錄播課都成為“沙龍式”教研活動(dòng)的素材，通過微格反思跟蹤實(shí)踐，對(duì)課堂精打細(xì)磨，分階段培訓(xùn)教師教學(xué)技能，由此實(shí)現(xiàn)了備課、研課、上課、聽課、評(píng)課和磨課六個(gè)環(huán)節(jié)“六環(huán)聯(lián)動(dòng)”，提高課堂教學(xué)的有效性。在全國(guó)教育信息化應(yīng)用展覽活動(dòng)中，莆田一中的典型應(yīng)用案件《基于錄播課的“沙龍式”校本教研》曾在福建館區(qū)展示。

　　此外，為了解決目前教師隊(duì)伍中普遍存在的倦怠問題，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和能動(dòng)性，莆田市教育局還出臺(tái)了相關(guān)的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。同樣是出身“教師”的莆田市教育局卓金賢局長(zhǎng)告訴記者，要讓老師有緊迫感和壓力感。莆田市教育局為此先后出臺(tái)了中小學(xué)校際領(lǐng)導(dǎo)、名優(yōu)教師和班主任考評(píng)獎(jiǎng)懲辦法。

雙向“頂崗支教” 編制帶均衡

　　莆田一中的教研文化不僅輻射到本校的教師隊(duì)伍，而且他們還承擔(dān)了新聘教師的頂崗培訓(xùn)和老教師下鄉(xiāng)“頂崗支教”的重任。

　　卓金賢介紹說，經(jīng)過雙高普九、義務(wù)教育均衡發(fā)展，絕大多數(shù)已有的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件以及硬件設(shè)施都比過去有了長(zhǎng)足發(fā)展，基本達(dá)到了現(xiàn)代教學(xué)要求。但農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展依然相對(duì)滯后，其根本原因除了硬件總體建設(shè)投入不足外，最重要的是師資力量薄弱，普遍存在教師超編、年齡結(jié)構(gòu)老化和人才流失問題。

　　所以，一方面為了補(bǔ)齊農(nóng)村基礎(chǔ)教育這塊短板，莆田按照“集鎮(zhèn)擴(kuò)容、農(nóng)村整合”的發(fā)展思路，大力實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)擴(kuò)容工程和小規(guī)模學(xué)校整合提升計(jì)劃，引導(dǎo)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展九年一貫制學(xué)校。

　　另一方面重新攪動(dòng)這潭死水，莆田市啟動(dòng)了最重要的教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制，根據(jù)全市師資余缺實(shí)際，通過公開招聘，吸收新任教師817名，大部分安排到農(nóng)村任教，優(yōu)化農(nóng)村師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

　　作為農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的一支主力軍， 800多位新教師年輕、有知識(shí)、有朝氣、有熱情、有活力。但是作為教師，光有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要自我學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)。教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、班級(jí)管理方式等，都需在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索積累。

　　為了使新教師快速成長(zhǎng)，莆田市實(shí)行農(nóng)村新任教師到城區(qū)“頂崗培訓(xùn)”，城區(qū)老教師到農(nóng)村“頂崗支教”。新入職的農(nóng)村教師，先到城區(qū)名校跟隨名師進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，在名師的指導(dǎo)下從事教育教學(xué)活動(dòng)。例如黃石中學(xué)的新人教師可以到莆田一中跟崗“支教”一年，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓他們扣好教書育人的第一顆紐扣，為他們?cè)缛粘蔀楹细窠處煷蚝玫�、開好頭。

　　其次，莆田一中的老教師到農(nóng)村“頂崗支教”，就是把城區(qū)先進(jìn)的教育理念和老教師成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)送到農(nóng)村，為農(nóng)村義務(wù)教育充實(shí)力量，大大激發(fā)農(nóng)村學(xué)校的活力。

　　這種新老教師互相“頂崗”的舉措，無疑是對(duì)新任教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，也是對(duì)城鄉(xiāng)教師交流模式的探索。

　　為了切實(shí)推進(jìn)師資流動(dòng)，莆田市教育局還出臺(tái)了相關(guān)“優(yōu)惠鼓勵(lì)”政策，進(jìn)行全市全區(qū)教師編制統(tǒng)籌，給予優(yōu)質(zhì)校編制支持支教，2017年莆田一中就拿到了40個(gè)編制。

全員多樣培訓(xùn) 落實(shí)“幸福感”

　　2017年，莆田市將全市初高中的物理、化學(xué)和生物老師送到福建師大和閩南師大進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，爭(zhēng)取在3年內(nèi)輪訓(xùn)一次。

　　針對(duì)教育的不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求， 培訓(xùn)提升是教師最迫切的內(nèi)在需求。采取請(qǐng)進(jìn)來走出去相結(jié)合的方式，莆田市積極搭建培訓(xùn)平臺(tái)，立足教師進(jìn)修院校，他們采取本地培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)2.8萬人次。此外，加強(qiáng)新任教師見習(xí)期培訓(xùn)，建立第一批127所中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校，加強(qiáng)教師全員系統(tǒng)性培訓(xùn)。

　　而且2017年他們的培訓(xùn)還走出了省外，每年選派一批優(yōu)秀教師到重點(diǎn)師范大學(xué)進(jìn)行為期半年到一年的訪問學(xué)習(xí)或進(jìn)修培訓(xùn)。2017年27位中青年教師就被選派往北京師范大學(xué)進(jìn)行全脫產(chǎn)訪學(xué)研修。

　　待遇問題一直是教師隊(duì)伍的難點(diǎn)痛點(diǎn)，怎樣提高教師的“幸福感”，莆田市落實(shí)教師待遇，提高績(jī)效工資比例，讓教師們“優(yōu)勞優(yōu)得”。他們出臺(tái)了名優(yōu)教師考核管理規(guī)定，分三類分別給予每人每月900、700、500元的獎(jiǎng)勵(lì)。制定出臺(tái)了加強(qiáng)班主任工作的通知，將班主任津貼與考核等級(jí)掛鉤，合格以上的每人每月津貼基數(shù)超過600元。對(duì)擔(dān)任班主任工作5年以上者，每增加一年，每月增加30~90元津貼。

　　2017年莆田市教育局爭(zhēng)取到增發(fā)一個(gè)月績(jī)效工資給學(xué)校統(tǒng)籌使用，將學(xué)校納入創(chuàng)城績(jī)效獎(jiǎng)金發(fā)放范圍，大大增加了廣大教師的獲得感。他們還成立了“壺蘭教育基金”，多方籌資用于獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)。

　　卓金賢說，下一步，莆田市還將探索將增發(fā)的績(jī)效工資、部分平安單位獎(jiǎng)金、部分文明單位獎(jiǎng)金統(tǒng)籌起來，充分發(fā)揮學(xué)校綜合獎(jiǎng)補(bǔ)資金的導(dǎo)向作用，通過考核兌現(xiàn)獎(jiǎng)金，防止吃“大鍋飯”，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性。

　　此外，在高端人才引進(jìn)方面，莆田市也做出了自己的“待遇優(yōu)惠”嘗試。他們實(shí)施教育名師引進(jìn)計(jì)劃，通過安家補(bǔ)助、生活補(bǔ)助、專項(xiàng)招聘等方式，鼓勵(lì)部屬師范大學(xué)師范生、“985”“211”高校學(xué)生、省級(jí)以上名師、名校長(zhǎng)到莆田市從事教學(xué)工作。卓金賢介紹說，“部屬師范院校的本科畢業(yè)生在教師招考中可以免試，并享受非雙一流院校博士待遇。第一年給予10萬元獎(jiǎng)勵(lì)，服務(wù)滿5年還可領(lǐng)取20萬元獎(jiǎng)金。如果是雙一流碩士研究生進(jìn)入教師隊(duì)伍，除了第一年的10萬元獎(jiǎng)勵(lì)之外，服務(wù)滿5年、10年分別再獲得36萬元、20萬元的獎(jiǎng)勵(lì)”。

　　2017年底，莆田市已經(jīng)啟動(dòng)了部分優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校教師招聘工作，赴省內(nèi)外高校公開招聘2018屆應(yīng)屆畢業(yè)生，主要是碩士研究生及以上畢業(yè)生、教育部免費(fèi)師范生和部屬院校優(yōu)秀本科畢業(yè)生。