1 

2015

年福州市初中畢業(yè)會考與高中招生考試

數(shù)學(xué)學(xué)科考試說明

一、考試性質(zhì)

初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映在義務(wù)教育階

段初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平

.

考試結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，

也是高中階段學(xué)校

招生的重要依據(jù)

. 

二、命題依據(jù)

1.

教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（

2011

年版）（以下簡稱《課程標準》）

. 

2.2015

年福建省初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試大綱

. 

3.

福州市教育局頒布的考試要求及相關(guān)規(guī)定

. 

4.

人教版義務(wù)教育教科書（七

~

九年級初中數(shù)學(xué)）

. 

三、命題原則

1.

體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標準的評價理念，落實《課程標準》所設(shè)立的課程目標；命題導(dǎo)向有利于促進初

中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；有利于后續(xù)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可

持續(xù)發(fā)展

. 

2.

重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“四基”的評價，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力的發(fā)展性評

價，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)認識水平及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價

. 

3.

體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程基本理念，命題面向全體學(xué)生，在素材選取、考查內(nèi)容、試卷形式

等方面體現(xiàn)公平性、合理性

. 

4.

試題背景具有現(xiàn)實意義

.

取材來自學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實，

符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和其他

學(xué)科現(xiàn)實

. 

5.

試卷關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果與過程的考查，加強對學(xué)生思維水平與思維特征的考查

. 

體現(xiàn)有效

性

. 

四、考試目標

1 

2015

年福州市初中畢業(yè)會考與高中招生考試

數(shù)學(xué)學(xué)科考試說明

一、考試性質(zhì)

初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映在義務(wù)教育階

段初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平

.

考試結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，

也是高中階段學(xué)校

招生的重要依據(jù)

. 

二、命題依據(jù)

1.

教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（

2011

年版）（以下簡稱《課程標準》）

. 

2.2015

年福建省初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試大綱

. 

3.

福州市教育局頒布的考試要求及相關(guān)規(guī)定

. 

4.

人教版義務(wù)教育教科書（七

~

九年級初中數(shù)學(xué)）

. 

三、命題原則

1.

體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標準的評價理念，落實《課程標準》所設(shè)立的課程目標；命題導(dǎo)向有利于促進初

中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；有利于后續(xù)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可

持續(xù)發(fā)展

. 

2.

重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“四基”的評價，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力的發(fā)展性評

價，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)認識水平及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價

. 

3.

體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程基本理念，命題面向全體學(xué)生，在素材選取、考查內(nèi)容、試卷形式

等方面體現(xiàn)公平性、合理性

. 

4.

試題背景具有現(xiàn)實意義

.

取材來自學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實，

符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和其他

學(xué)科現(xiàn)實

. 

5.

試卷關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果與過程的考查，加強對學(xué)生思維水平與思維特征的考查

. 

體現(xiàn)有效

性

. 

四、考試目標

一、考試性質(zhì) 
初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映在義務(wù)教育階段初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平.考試結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù). 二、命題依據(jù) 
1.教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版）（以下簡稱《課程標準》）. 2.2015年福建省初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試大綱. 3.福州市教育局頒布的考試要求及相關(guān)規(guī)定. 4.人教版義務(wù)教育教科書（七~九年級初中數(shù)學(xué)）. 三、命題原則 
1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標準的評價理念，落實《課程標準》所設(shè)立的課程目標；命題導(dǎo)向有利于促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；有利于后續(xù)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展. 
2.重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“四基”的評價，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力的發(fā)展性評價，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)認識水平及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價. 
3.體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程基本理念，命題面向全體學(xué)生，在素材選取、考查內(nèi)容、試卷形式等方面體現(xiàn)公平性、合理性. 
4.試題背景具有現(xiàn)實意義.取材來自學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實，符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和其他學(xué)科現(xiàn)實. 
5.試卷關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果與過程的考查，加強對學(xué)生思維水平與思維特征的考查. 體現(xiàn)有效性. 
四、考試目標

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能； （二）數(shù)學(xué)思想方法； 
（三）數(shù)學(xué)運算能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識. 
1.基礎(chǔ)知識和基本技能 
1.1了解、理解、掌握、應(yīng)用“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”中的相關(guān)知識. 1.2直接使用“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”中的相關(guān)知識，有程序、有步驟地完成判定、識別、計算、簡單證明等任務(wù). 1.3能對文字語言、圖形語言、符號語言進行轉(zhuǎn)譯. 
1.4能正確使用工具進行簡單的尺規(guī)作圖或畫圖（不要求寫出作法或畫法）. 2.數(shù)學(xué)思想方法 
2.1在解決數(shù)學(xué)問題中，運用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類與整合、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般、或然與必然等數(shù)學(xué)思想方法. 
2.2掌握待定系數(shù)法、消元法、配方法、整體代換等基本數(shù)學(xué)方法. 3.運算能力 3.1理解有關(guān)算理. 
3.2能根據(jù)試題條件尋找并設(shè)計合理簡捷的運算途徑. 3.3能通過運算進行推理和探究. 4.抽象概括能力 
4.1能發(fā)現(xiàn)一般性現(xiàn)象中存在的差異，能建立各類現(xiàn)象之間的數(shù)學(xué)聯(lián)系.  4.2能分離出問題的核心和實質(zhì)，把具體問題抽象為數(shù)學(xué)模型. 5.邏輯推理能力 
5.1掌握演繹推理的基本規(guī)則和方法，能有條理地表述演繹推理過程. 5.2能用舉反例的方式說明一個命題是假命題. 6.空間觀念6.1能根據(jù)條件畫簡單平面圖形.  6.2能描述實物或幾何圖形的運動和變化. 
6.3能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系. 6.4運用簡單圖形的性質(zhì)揭示復(fù)雜圖形的性質(zhì). 7.統(tǒng)計觀念 
7.1會收集、描述數(shù)據(jù). 
7.2會依據(jù)統(tǒng)計的方法對數(shù)據(jù)進行整理、分析，并得出合理的判斷. 8.應(yīng)用意識 
8.1知道一些基本數(shù)學(xué)模型，并通過運用，解決簡單的實際問題. 8.2能依據(jù)基本數(shù)學(xué)模型對簡單的實際問題進行定量、定性分析. 9.創(chuàng)新意識 
9.1能使用觀察、嘗試、實驗、歸納、概括、驗證等方式得到猜想和規(guī)律. 9.2會用已有的知識經(jīng)驗解決新情境中的數(shù)學(xué)問題. 五、考試內(nèi)容 
1.數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率三個領(lǐng)域的考試內(nèi)容及各層次認知水平與《課程標準》中相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)目標相同(建議各校認真研讀《課程標準》，把握復(fù)習(xí)教學(xué)尺度). 其中《課程標準》中標有“*”的內(nèi)容為選學(xué)內(nèi)容，不做考試要求.這些內(nèi)容的教學(xué)，各�？筛鶕�(jù)實際情況，酌情處理. 2.綜合與實踐的考試內(nèi)容：以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的知識為載體考查數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用、研究問題的方法．