一、引入新課

　　經(jīng)過“切題”和“中心”兩個專題的訓(xùn)練，同學(xué)們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓(xùn)練來看，同學(xué)們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內(nèi)容空洞，這就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題——“內(nèi)容”。內(nèi)容從廣義上來說，包括“切題、中心、內(nèi)容、選材、感情”

　　前面我們已訓(xùn)練了兩項(xiàng)，今天就訓(xùn)練“內(nèi)容”的第三項(xiàng)——內(nèi)容。

　　二。引導(dǎo)學(xué)生明確中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)對“內(nèi)容”的具體要求。

　　新課標(biāo)為中學(xué)生設(shè)定的總體目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標(biāo)也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。”

　　這些要求體現(xiàn)在中考中就是作文評分標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)得分點(diǎn)所占的比例相當(dāng)大，僅以安徽

　　為例：內(nèi)容30分，表達(dá)25分。這說明“內(nèi)容”極其重要，我們決不可忽視。

　　中考作文的評分，對“內(nèi)容”大體可分為五等：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無內(nèi)容。實(shí)際上我們班上的絕大多數(shù)同學(xué)的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個等級。這是我們作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。希望大家一定要闖過這一關(guān)。

　　三、學(xué)生將自己收集起來的內(nèi)容不充實(shí)的習(xí)作，對照“失分會診”，分析造成內(nèi)容空洞的原因。

　　(這一點(diǎn)學(xué)生比較清楚，教師只做一下點(diǎn)撥就行了。)

　　不同的文體，其內(nèi)容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體：

　　記敘文(包括童話、寓言、故事新編)：只是簡單的敘事，沒有具體的過程。敘事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學(xué)在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，文章自然無法充實(shí)起來。

　　議論文(包括議論性的散文)：空談口號，說大話，沒有具體的典型勢力和精確的理論依據(jù)。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學(xué)中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。

　　(1)對照例文掌握使內(nèi)容充實(shí)的方法。

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　2、教師引導(dǎo)。

　　招式一：聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫作時(shí)要充分運(yùn)用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。

　　“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。

　　“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

　　“點(diǎn)火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

　　火焰頓時(shí)在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。

　　上面的文章運(yùn)用了布魯諾為真理而獻(xiàn)身這個素材，加上自己的想象和描寫之后，布魯諾

　　的形象生動起來了，內(nèi)容顯得具體而充實(shí)。

　　招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所

　　所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團(tuán)效應(yīng)，內(nèi)容就自然充實(shí)起來。

　　片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，

　　他們的堅(jiān)定，響徹云霄，萬古長青。

　　上面文段，作者以學(xué)會挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質(zhì)的任務(wù)。這些同類的事例集中起來就有了巨大的說理效果，文章的內(nèi)容就顯得更充實(shí)。

　　(2)結(jié)合滿分作文，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。

　　1，自學(xué)，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。

　　寫記敘文記住兩點(diǎn)：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時(shí)間的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。開端、結(jié)局盡量簡潔，發(fā)展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實(shí)內(nèi)容。

　　寫議論文也應(yīng)記住兩點(diǎn)：一是有充足的論據(jù)；二是學(xué)會剖析論證

　　2，小組對照優(yōu)秀作文，剖析成功的秘訣。(議論文略)

　　考題回放(重慶中考作文題)

　　一粒種種頂開巖石，破土而出，表現(xiàn)的是堅(jiān)韌不屈、生機(jī)勃勃的力量；一位老師投來關(guān)懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時(shí)是一句話，當(dāng)你遇到挫折的時(shí)，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時(shí)是一本書，當(dāng)你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候……

　　請以“力量”為話題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，自擬題目作文。

　　要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現(xiàn)真實(shí)

　　的人名、校名。

　　滿分例文：家庭的溫馨

　　家，是溫馨的港灣，是我們這些揚(yáng)帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。——題記

　　我的家沒有萬貫的資財(cái)，也沒有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識爸爸那發(fā)自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢著愛的溫馨。

　　父愛

　　父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理�？荚嚦煽兊牟蝗缫庾屛覊嬋肓送纯嗟纳顪Y，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進(jìn)的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕松，我覺得，天更藍(lán)了，樹更綠了，陽光也

　　更加溫暖了……

　　母愛

　　母親的愛歲不像父親的愛那樣發(fā)人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記于心，但它有著更閃光的一面。天冷時(shí)，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時(shí)，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來，我無時(shí)無刻不是在母親的細(xì)心呵護(hù)下度過的。在我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時(shí)，是母親一句句地鼓勵我，讓我學(xué)會了與人交往，學(xué)會了勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。母親啊，您為兒

　　子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報(bào)？

　　兒女情

　　一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報(bào)。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優(yōu)異的成績老報(bào)答父母的

　　愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。

　　是這些愛，將父母和我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的

　　愛的樂章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？

　　滿分秘訣

　　滿分點(diǎn)：本文內(nèi)容充實(shí)，語言樸實(shí)，感情真摯，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)中心。采用來題記和小標(biāo)題的形式，這些小亮點(diǎn)在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標(biāo)題各自獨(dú)立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現(xiàn)了“家庭的溫馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節(jié)，都是小作者對真實(shí)生活的深入挖掘，能反映生活的本質(zhì)，具有獨(dú)特性。

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