教師如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)

教師要把自己當(dāng)成小組中的一員，以平等的身份參與討論，在討論時(shí)巧妙引導(dǎo)，把討論引向高潮；當(dāng)學(xué)生性格內(nèi)向或擔(dān)心同學(xué)嘲笑，不愿開口時(shí)，給與及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心；當(dāng)問題難度大時(shí)，小組成員一籌莫展、出現(xiàn)冷場時(shí)，給予點(diǎn)撥誘導(dǎo)，促其茅塞頓開、靈感突現(xiàn)；當(dāng)雙方正的面紅耳赤、互不相讓，局面處于僵持狀態(tài)時(shí)，給予巧妙化解；當(dāng)學(xué)生討論時(shí)淺嘗輒止或出現(xiàn)明顯破綻時(shí)，給予提示、糾正。教師猶如辛勤的巡邏兵，眼觀六路，耳聽八方，哪里遇到困難就迅速援助到哪里，適時(shí)引導(dǎo)，促使討論高潮迭起，精彩呈現(xiàn)。

教師要參與學(xué)生直接交流的過程中，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)看法進(jìn)行梳理歸納，做到心中有數(shù)，哪些問題學(xué)生的看法基本一致，哪些問題的分歧較大，原因是什么，哪些問題學(xué)生理解過于膚淺，討論意猶未盡，哪些問題學(xué)生普遍感到難于理解。這樣在全班交流時(shí)地不同問題就可區(qū)別對(duì)待，有所側(cè)重，或一帶而過，或組織激烈討論，或啟發(fā)互相補(bǔ)充，或精心講解，讓學(xué)生在充分討論后，得到每個(gè)問題的合理解決，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率和效益。

總之，教師作為“引線人”和“及時(shí)雨”，以組員的身份參與討論并給學(xué)生提供及時(shí)幫助，使小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)