莆田第三中學共話“讀思達” 研討促教改

10月20日下午，莆田市教師進修學院教研員洪建勛老師蒞臨我校推門聽課并參與英語學科教研組活動。

本次英語教研主題為探究“讀思達”教學法在中學英語教學中的實踐。福建師范大學教師教育學院院長余文森教授提出的“讀思達”教學法契合了當下以核心素養(yǎng)為導向的教學觀，為落實學科素養(yǎng)落地課堂指明了出路，引導廣大老師轉(zhuǎn)變教學模式，更新教學理念。

莆田第三中學英語組林涵欽老師分享了一節(jié)公開課: Unit 2 Topic3 SectionC。教師通過創(chuàng)境設(shè)疑、以問引思、讀思并行、寫作交流等環(huán)節(jié)設(shè)置，巧妙設(shè)計問題鏈，循序漸進給予支架，引導學生從抓主題句到構(gòu)建思維導圖，從文本理解到課文復述，最終獨立成文。本節(jié)課基于“讀思達”教學法，潛移默化地引領(lǐng)學生學會閱讀、思考、表達，做到讀之有法、思之有度、達之有物。

在課后的教學研討中，老師們圍繞本堂公開課及“讀思達”教學理念進行了熱烈的討論，大家切磋研討暢所欲言，亦教亦研收獲頗豐。

莆田市進修學院洪建勛老師做了總結(jié)性的點評指導。洪建勛老師首先介紹了莆田市教育局組織開展的全學科閱讀教學研討活動，特別是核心素養(yǎng)進課堂暨“讀思達”教學改革研討活動。接著從讀思達的三個層面分析如何幫助學生充分地閱讀，深度地思考，準確地表達。洪建勛老師指出，在聽說課中，“聽”其實是一種“耳讀”，聽第一遍的功能更多的是感知語音，在此階段，基礎(chǔ)一般的學生只能感知碎片化的內(nèi)容，可以就這些碎片化知識設(shè)計一些題目，聚焦本話題相關(guān)內(nèi)容。在讀環(huán)節(jié)提出一個關(guān)于內(nèi)容的主問題，理解文本的表層信息，接著進入思環(huán)節(jié)，深入文本，幫助學生解構(gòu)文本，理解篇章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，最后基于讀環(huán)節(jié)的內(nèi)容獲取和思環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)化知識幫助學生進入實踐環(huán)節(jié)即意義的表達。

洪建勛老師就林涵欽老師的這堂讀寫課提出了一些非常寶貴的建設(shè)性意見。強調(diào)學生的學習需要完整的“輸入——加工——輸出”的過程，幫助學生讀的懂，想的透，說的清。我們英語教師應(yīng)當積極根據(jù)時代發(fā)展需要，將“讀思達”這一教學方法科學且合理地運用到自身的英語教學實踐之中，從而在顯著提升學科教學效益的同時，促進學生們英語學科核心素養(yǎng)的更好進步與可持續(xù)性發(fā)展。

這次活動讓與會老師在思維碰撞中實現(xiàn)了資源共享，對于提高初中英語課堂教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)成長、提升教研工作實效具有積極意義。希望在“讀思達”教學法的探索中，我們能引領(lǐng)學生一起做終身閱讀者、理性思考者、負責任表達者，堅定的行動者。