名師引領(lǐng)，促進(jìn)交流——漳州市中職文旅康養(yǎng)戴東升名師工作室赴福建省詔安職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展送培送教“下鄉(xiāng)”活動(dòng)

為了進(jìn)一步優(yōu)化教育資源共享，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡，強(qiáng)化教師的教研意識(shí)和教育理念，提升教師教學(xué)水平。近日，漳州市中職文旅康養(yǎng)戴東升名師工作室在領(lǐng)銜人戴東升校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到福建省詔安職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展送培送教“下鄉(xiāng)”活動(dòng)。本次送培送教活動(dòng)主要是名師工作室的陳春燕老師與我校陳隨彬老師同時(shí)進(jìn)行同課異構(gòu)，課題為《學(xué)前兒童膳食營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生》，展示優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)風(fēng)采。

同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，陳春燕老師嚴(yán)格根據(jù)“學(xué)業(yè)水平考試大綱”和教材要求，通過(guò)對(duì)學(xué)考教材分析和學(xué)情分析制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)問(wèn)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分發(fā)揮以“學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，聚焦培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)科核心素養(yǎng)，合理教學(xué)設(shè)計(jì)貼近專業(yè)，課堂注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，她充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段搭建信息化教學(xué)平臺(tái)，利用信息化手段解決教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生的小組合作、自主探究活動(dòng)提供平臺(tái)支持的教學(xué)策略展示了高質(zhì)量的教學(xué)水平。

陳春燕老師的課以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品與課堂表現(xiàn)，并提出期望，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、歸納概括的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

陳隨彬老師教態(tài)親切，結(jié)合幼兒園案例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的教學(xué)圖片、視頻動(dòng)畫、加深對(duì)深?yuàn)W理論的理解，通過(guò)小組討論、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題能力。整節(jié)課層次清晰，新授、練習(xí)和鞏固層層遞進(jìn)。

評(píng)課環(huán)節(jié)，戴東升校長(zhǎng)對(duì)兩位老師授課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足一一做了點(diǎn)評(píng)。其他參加評(píng)課的老師各抒己見，提出自己的想法和建議。

“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，本次漳州市中職文旅康養(yǎng)戴東升名師工作室送培送教“下鄉(xiāng)”活動(dòng)為幼兒保育專業(yè)任課教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流共享的平臺(tái)，使大家在共同學(xué)習(xí)中充分利用自身優(yōu)勢(shì)，積極反思，共同成長(zhǎng)。有效促進(jìn)了我校教師課堂教學(xué)水平的提升和課堂教學(xué)研究的深入開展，助力我校高質(zhì)量發(fā)展。