中考對教學具有較強的導向作用。關(guān)注考試動態(tài)，把握試題特點，有利于增強中考復習的針對性和實效性，對改進新課程思想品德教學具有明確的指導意義。筆者結(jié)合近幾年我省中考思品內(nèi)容的變化特點，提出中考復習的一些策略，供同行參考。

一、研讀《課程標準》和《中考說明》，增強復習的針對性。

《課標》和《中考說明》體現(xiàn)了國家注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育的核心理念，是中考命題的惟一依據(jù)，理應成為師生關(guān)注的焦點。要認真研讀《中考說明》中對初中思想品德課程中“道德教育”、“法律教育”“國情教育”“時事”四大知識領(lǐng)域內(nèi)容所作的知識、技能、情感態(tài)度價值觀目標的水平要求。以及過程性目標的三個層次的要求，確定每部分知識內(nèi)容的重點及復習尺度，明確各部分內(nèi)容所要達到的復習目標是什么？與去年相比，今年《考試說明》的主要變化是：

1、在考試范圍方面，由過去的“篩選”考試內(nèi)容，改變?yōu)?ldquo;考核《課程標準》中法律和國情教育的全部內(nèi)容以及道德教育的部分內(nèi)容”。

2、在考試的能力要求方面，將“學生收集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力”修改為“提取有效信息的能力、概括與表達能力”，將“交流與合作的能力”變?yōu)?ldquo;知識遷移能力”。思維能力要求方面增加了要“注重引導學生深度思考”，取消了“鼓勵學生發(fā)表個人見解”的表述。

3、在考試內(nèi)容即考點上，根據(jù)《課程標準》中的“內(nèi)容標準”對考點進行了分解和細化，使考點指向性更小、更具體，從而使復習和命題的操作更易行。考點的數(shù)量由去年的35個分解、細化為62個。其中道德教育共18個（“自尊自強”4個，“交往的品德”7個，“承擔社會責任”7個）；法律教育共26個（“學法用法”8個，“權(quán)利和義務(wù)”13個，“法律與社會秩序”5個）；國情教育“認識國情愛我中華”共18個。

4、在考試的目標要求方面，第一次明確地規(guī)定了每個考點的知識、能力、情感態(tài)度價值觀目標，并賦予其明確的目標屬性。全部考點中，屬于知識目標的有33個，能力目標的31個，情感態(tài)度價值觀目標的23個。有的考點既有知識目標要求又有能力目標要求，還有的既有能力目標要求又有情感態(tài)度價值觀目標要求。另外，2008年5月至2009年4月的國內(nèi)外重大時事作為知識目標考核。

5、“題型示例”是考試說明精神的真實體現(xiàn)。單項選擇題仍然保持為36道，非選擇題為12道。從分析這些“示例題”背后蘊含的考試信息來看，今年的試題將在繼續(xù)考查重大社會熱點問題的同時，進一步使道德、法律、國情教育生活化，融考點于學生日常生活的實際之中，注重學生的行為要求，增強思想品德課程的實用性。12道非選擇題更是要求考生能列舉做法、提出建議、說服他人、扮演角色、提取信息、判斷行為、點評法律、參與探究、化解矛盾、闡發(fā)感悟。需要考生注意的是，第12題第一次出現(xiàn)了“請任選一種觀點進行辨析”的題目，要求考生先進行判斷，然后能夠正確地進行分析說明。根據(jù)考試說明規(guī)定的考試要求和考點的目標定位，31個能力目標和23個情感態(tài)度價值觀目標的考點將成為命題的重點。尤其是自信自立的生活態(tài)度、自強不息的意義、孝敬父母和長輩、相互尊重寬容幫助、尊重不同的文化和習俗、樹立公平合作意識、自覺遵守社會規(guī)則和程序、做一個負責任的公民、樹立為人民服務(wù)的奉獻精神、樹立自我保護意識、運用法律維護自己的人格尊嚴、尊重別人隱私、中國特色社會主義制度優(yōu)越性、增強建設(shè)社會主義祖國使命感、實施科教興國戰(zhàn)略、樹立可持續(xù)發(fā)展意識、弘揚和培育民族精神、樹立全球觀念維護世界和平、理想的實現(xiàn)等19個考點，均是能力目標和情感態(tài)度價值觀目標同時要求的，更可能成為考試的重點、熱點和焦點。

二、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，增強復習的系統(tǒng)性　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

針對中考命題具有全面性、綜合性的特點，復習中教師要引導學生，把平時螺旋上升獲得的零散知識，主動疏理整理，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，溝通各知識點的聯(lián)系，達到融會貫通，相互關(guān)聯(lián)。這就是三輪復習的第一輪：系統(tǒng)復習——基礎(chǔ)過關(guān)。這一輪復習是縱向復習，著重是優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化，夯實“三基”。主要應以課本為主，強化各知識點，對于每一個重要知識點的把握，要弄清它的前因后果、來龍去脈。通�？梢酝ㄟ^抓住“是什么（含義、表現(xiàn)、特點等）”、“為什么（原因、作用、意義、重要性等）”、“怎么樣（培養(yǎng)方法）”3個問題，這就是我們所說的“以問題為中心建構(gòu)學科知識體系”。在解決某些具體的問題時考生容易出現(xiàn)知而不全、思而不達的現(xiàn)象，這時建構(gòu)“以問題為中心的知識體系”就能活化基礎(chǔ)知識，產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、專題訓練，提升能力，增強復習的實效性。

第二輪的專題復習針對第一輪的弱點，把知識進一步系統(tǒng)化�？砂粗�識結(jié)構(gòu)分專題，也可按題型分專題復習。其目的在于提高學生綜合應用知識解決問題的能力，復習中應注意以下幾點:

1、注意進一步強化常用的解題思想和方法。講解要抓點帶線，理清知識系統(tǒng)，寓于啟迪刺激，在基礎(chǔ)知識上講求靈活。靈活運用基礎(chǔ)知識解基礎(chǔ)性題，啟迪學生的思維。訓練要嚴格，規(guī)范統(tǒng)一。注意練習基礎(chǔ)性試題，練進度，練規(guī)范，練適應能力。不練則已，練要有效益。要在訓練中反饋信息，了解復習效果，注意克服“效率低下”的訓練及重復無效的“浪費型”訓練。

2、注重變式訓練，主動反思解題思想和方法。復習中一方面要重視典型習題、例題的變式研究，要提倡學生一題多變，達到“以少勝多”、“舉一反三”、“觸類旁通”的目的。另外，要引導學生養(yǎng)成解題后反思的習慣。變式訓練和反思解題思路能迅速提高學生的解題能力，提煉解題的基本思想方法，提高學生解題的靈活性。

3、關(guān)注熱點題型，強化應用能力。中考突出了考查學生提取有效信息的能力、概括表達能力、運用知識分析解決問題能力、知識遷移能力.因而復習中要對中考常見熱點題型（材料辨析題、圖像信息題、判斷說明題、概括題、開放性問題等）分專題訓練，要引導學生分析每種題型的特點和常見的解題思想方法。

4、關(guān)注社會熱點。中考關(guān)注時政、生活是趨勢，許多試題的情景都和社會生活聯(lián)系，中考復習必須把握這一特點，熱點復習重在分析教材基本理論和熱點的有效的結(jié)合點。中考考的時政是通過材料來說事，通過材料讓學生去體會。因此中考復習熱點不能離開課本談熱點，不能離開材料談熱點。我們見到的中考試題都是個性的，材料背景是個性的，必須交給學生正確解讀材料的能力，讓學生學會如何從材料中提取有效信息，如何調(diào)動知識分析問題。

四、綜合演練，強化應用，增強復習的應戰(zhàn)性。

第三輪的綜合模擬復習，是對第一、第二輪復習的綜合實際檢驗與強化提高，重點是查漏補缺及考試經(jīng)驗的具體積累和學生心里素質(zhì)的調(diào)整，通過應試性訓練，使學生帶著最佳競技狀態(tài)和實戰(zhàn)能力走進中考考場。具體要注意以下幾點：

1、模擬訓練要培養(yǎng)學生科學的理解方法，提高應戰(zhàn)能力。要使學生明確選擇題、簡答題、辨析題、概括題的題型特點和答題要領(lǐng)，掌握各類題的解題策略。解答題要認真審題，按步驟解答。中考考查的重點不再是考察掌握知識的多少、深淺、祥略，而是看考生是否具備理論聯(lián)系實際，能否綜合運用知識的能力去解決實際問題�；�本能力包括：審設(shè)問的能力，提取信息的能力，整合知識的能力，形成答案的能力，規(guī)范表達的能力。讓學生明白四字方針：學---學會讀題，析---學會分析題，解---學會從讀和析中獲取信息與考點的結(jié)合，寫----學會將相關(guān)考點完整、準確地寫出并結(jié)合材料分析形成答案。

2、強化綜合，強化應用，在再以提升能力。這是對學生綜合能力和應用能力的再次大提升，重在解決較難題和難題的解題能力提高，特別是要多訓練學生解決實際問題的題型。選題要準，貴在“精”而敗在“散”，敗在“濫”，題量適度不宜太多。重點、熱點內(nèi)容要以各種題型或多種角度的變化出現(xiàn)在不同的試題中，力求新穎刺激效果，確保每套題有85%以上的基礎(chǔ)題目和基礎(chǔ)知識，力求于抓好基礎(chǔ)分取勝，反對高難度、高強度題型。

3、規(guī)范學生的答題行為，建立良好的心理狀態(tài)。很多學生開始中認為許多題自己都會做，而試卷發(fā)下來成績與預想的差距較大，究其原因：看錯、寫錯、表達不清、解答不完整、書寫不規(guī)范等問題造成的會而不對、對而不全，中考評判解答題是依點給分，不注意細節(jié)有可能失去不該失的許多分。因而在平時訓練中，一定要培養(yǎng)學生良好的答題習慣。

五、加強學情分析，關(guān)注學生發(fā)展

中考復習的落腳點和出發(fā)點是學生。教固然重要，但學更重要，必須樹立“教為學服務(wù)”的思想，無論何時何地心目中要有學生，是學生考試不是教師考試。

1、要樹立“學習是學生自己的責任”的意識。備考的關(guān)鍵是抓住學生，教師不能代替學生，“一切為了學生”是中考備考的宗旨，要想盡一切辦法點燃學生學習的激情，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，要學生自己想學而不是壓著他們學，學生自己做的一定交給學生自己做。要最大限度的提高學生學習的積極性，課堂要緊緊圍繞學生轉(zhuǎn)，一定要把課堂還給學生，多給學生自由的空間，多給學生做的時間，一節(jié)可學生自主學習要占三分之一，學生的訓練占三分之一，教師講解三分之一。

2、交給學生答題的方法。復習固然要教知識，但更多的交給學生受用終生的方法，課堂應該交給學生更多的是思路和方法。我們需要學生記牢知識，更要交給學生怎樣記，讓學生會記、記清楚、記明白，更重要的是要學生會記更會用，不會用一切都是枉然。怎么會用是備考的難點，“有的放矢”是答題時的基本要求,具體問題、具體分析、具體作答，任何一個問題都是在新情景、新材料中給出的新設(shè)問，答案必須根據(jù)這些新的要求建構(gòu)新的思路，而不是說這個題和我什么時間做的題差不多，照抄照搬原來的答案。要讓學生明白材料在說什么，找出關(guān)鍵詞，提取有用的信息，設(shè)問在問什么，設(shè)問的特殊指向，從什么角度，運用什么知識，只有在“想明白”才有可能“答明白”切忌沒有讀清題意就盲目作答，那只會下筆千言離題萬里。