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2015年福建省中考《生物》模擬試題及答案

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2015-04-23 10:58:03 來源:考試吧 724
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2015年福建省初中學業(yè)考試模擬試題

(生物學)

 

題型示例

1.選擇題:

1:生命活動的基本結構和功能單位是 

A.細胞           B.組織          C.器官            D.系統(tǒng)

答案:A

試題分析:本題屬于容易題,考查的是識記能力,考查的知識點是主題二中“闡明細胞是生命活動基本結構和功能單位”,考查的層次是Ⅰ層次。本題考查的是主干知識,題干與選項構成一個完整的概念,屬于概念的簡單再現(xiàn),對學生準確掌握生物學概念,學會科學嚴謹表述有重要意義。

2列特征中,與家兔食草生活的是      

A門齒、犬齒都很發(fā)達                 B后肢比前肢粗壯

C神經系統(tǒng)發(fā)達,反應靈敏             D盲腸發(fā)達,能消化植物纖維

答案:D

試題分析:本題屬于容易題,考查的是理解能力,考查的知識點是主題八中“概述脊椎動物類群中哺乳類的主要特征”,考查的層次是Ⅰ層次。題干設置相對簡單的情境,須根據(jù)相關知識,進行分析,從題目所提供的特征中選擇符合題意的選項。

3下表表示的是小明對八種動物進行的簡單分類,他的分類依據(jù)是(     )

類  別  一

類  別  二

燕子、青蛙、野兔、魚

蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、蝦

A.水生還是陸生   B.有無脊柱  C.體溫是否恒定   D.是胎生還是卵生

答案:B 

試題分析:本題屬于中等難度題,考查的是應用能力,考查知識點是主題八中“根據(jù)一定的特征對生物進行分類”,考查的層次是Ⅱ層次。題干設置新情境,提供一些學生比較熟悉的生物,要求學生在理解生物分類的基礎上,提出具體的分類依據(jù)。

   

非選擇題:

4(連線題)用直線將細胞的結構與其主要功能連接起來。

細胞膜                合成有機物

細胞核                進行物質交換

葉綠體                細胞生命活動的控制中心

線粒體                細胞呼吸的主要場所

答案:(略)

試題分析:本題屬于容易題,考查的是理解能力,考查知識點是主題二中“闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位”,考查的層次是Ⅱ層次。需要考生在掌握細胞結構的基礎上進行判斷,考查考生對細胞結構與功能的理解。

5:(判斷題)1850年時,英國曼切斯特地區(qū)山清水秀,樹干上有大量的淺色地衣,棲息著大量淺色樺尺蠖。隨著工業(yè)的發(fā)展,樹干上的地衣被煤煙殺死,樹皮被熏成了黑褐色。下圖所示的是1850年和1950年曼切斯特地區(qū)黑色樺尺蠖和淺色樺尺蠖數(shù)量比例。結合圖文,判斷下列個敘述的正誤。(正確的打,錯誤的×

11850年,黑色樺尺蠖更容易被天敵發(fā)現(xiàn)。(   )

21950年時,淺色樺尺蠖更適應環(huán)境。   (   )

 

答案:(略)

 

試題分析:本題屬于中等難度題,考查的是信息處理能力和理解能力,考查知識點是主題八中“概述生物進化的主要歷程”,考查的層次是Ⅱ層次。試題利用真實的事件、數(shù)據(jù)作為情境,要求學生依據(jù)相關信息進行分析、推測,并做出評判。

 

6:右圖的曲線表示植物在不同光照強度下吸收二氧化碳的情況(不考慮溫度因素),下列分析不正確的是

AI點光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的釋放量

BJ點光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的釋放量

CIJ段表示隨著光照強度增加,光合作用增強

DHI段表示植物只進行呼吸作用,呼吸作用增強

答案:D 

試題分析:本題屬于稍難題,考查的是信息獲取能力與應用能力,考查知識點是主題四中“闡明綠色植物的光合作用”和“描述綠色植物的呼吸作用”,考查的層次分別是Ⅱ層次和Ⅰ層次。題干利用比較抽象的數(shù)學模型考查學生對相關知識的應用。      

7下圖是人體部分生理活動示意圖,其中A、BC、D代表相關物質,請據(jù)圖回答。

 
 
1) ①是指氣體進出肺的通道,叫做       。吃進的食物和吸入的空氣都要經過一個共同的器官,該器官叫        。 

2) A是經小腸吸收的       物質,它由血液中的        運輸。

3) 物質B進入人體后,在血液中主要依靠        運輸。

答案:(1)呼吸道 咽  (2)營養(yǎng) 血漿  (3)紅細胞(或血紅蛋白)

試題分析:本題屬于中等難度題,考查的是信息處理能力,考查主題五中相關的知識點,考查的層次是Ⅱ層次。本題以簡潔明了的呈現(xiàn)方式,考查考生從對圖中信息的讀取、分析的能力。將人體各系統(tǒng)的重要結構與功能進行綜合的歸納,考查考生對重要概念的理解。

8為探究“影響霉菌生活的非生物因素”,將一個剛蒸好的饅頭平分成重量相等的三塊,取其中一塊進行烘干,設計三組實驗如下:

組別

A

B

C

實驗材料

饅頭塊

饅頭塊

干饅頭塊

方法

在相同環(huán)境下置于空氣中暴露60分鐘后,將饅頭塊放入塑料袋中,結扎袋口,置于不同溫度條件下,五天后記錄實驗現(xiàn)象。

溫度條件

25

4

25

實驗現(xiàn)象

長出大量霉菌

沒有霉菌

沒有霉菌

1)此實驗探究的變量有      個。

2)若探究“溫度對霉菌生活的影響”,應選擇         進行對照實驗。

3)根據(jù)以上實驗現(xiàn)象可推測,C中饅頭塊沒有長出霉菌的原因是    含量少。

4)在生活中,為了延遲饅頭霉變,將其放入冰箱中保存,這屬于食品保存方法中的         。

5)為了避免偶然因素對該實驗的干擾,使實驗結果更科學可信,我們應該        。

答案:(12  (2A組   B組 (3)水分 (4)低溫保存法  (5)進行重復實驗

試題分析:本題屬于中等難度題,考查的是實驗與探究能力,考查主題一和主題九中相關的知識點,考查的層次是Ⅱ層次。設置真實的科學探究情境,考查考生對科學探究的一般方法的掌握情況。

 

 

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