試卷題型參考
（該試卷題型參考與初中學(xué)業(yè)水平考試試卷的題序安排、考試內(nèi)容等方面沒(méi)有
對(duì)應(yīng)關(guān)系，僅供學(xué)校教學(xué)及復(fù)習(xí)參考）
（本卷共 23題；滿分：150分；考試時(shí)間：120分鐘）
一、積累與運(yùn)用（20分） 1．古詩(shī)文默寫(xiě)（12分） 【難度：易】 （1）子曰：“學(xué)而不思則罔， 。”（《論語(yǔ)·為政》） （2）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)， 。（白居易《錢(qián)塘湖春行》） （3）懷舊空吟聞笛賦， 。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》） （4）策勛十二轉(zhuǎn)， 。（《木蘭詩(shī)》） （5）相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。 ， 。（李商隱《無(wú)題》） （6）親賢臣，遠(yuǎn)小人， ；親小人，遠(yuǎn)賢臣， 。（諸葛亮《出師表》） （7）困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。 ， ， 國(guó)恒亡。（《生于憂患，死于安樂(lè)》） （8）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中作者借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā) 展，發(fā)出了“ ， ”的感慨，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。 2．閱讀下面文字，完成問(wèn)題。（8分） 【難度：易】 隨著合福高鐵的通車(chē)，武夷山市推出文化與旅游融合的精品 ——“武夷水
秀”。它以暢游武夷九曲溪奇幻之旅為主線，以新穎的水幕、動(dòng)漫等聲光科技為主 角，演 yì（ ）武夷水文化。同時(shí)，劇中巧妙地融入了武夷山朱子儒家文化、彭祖 養(yǎng)生文化、大紅袍茶文化等特色文化內(nèi)涵，【甲】（活靈活現(xiàn) 躍然紙上）地展示了
閩越王城、五夫龍魚(yú)、武夷宮等本土元素。該劇還向世人【乙】（宣布 宣傳）保
護(hù)水資源的重要性，以期達(dá)到保護(hù)水資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。“武夷水秀”這一夢(mèng)幻而
又美妙的多媒體視聽(tīng)盛宴令觀眾嘆為觀止。 （1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字選擇正確讀音。（選擇題只填序號(hào)）（4分） ①演 yì（ ） ②新 yǐnɡ （ ） ③主角 ． （A.jué B.jiáo ） ④九曲溪 ． （A．qī B．xī ） （2）從文中【甲】【乙】?jī)商庍x擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入橫線。（2分）
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【甲】 【乙】 . （3）畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)將正確的句子寫(xiě)在橫線上。（2分）
。
二、閱讀（70分） （一）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（ 5 分） 次北固山下
（王灣）
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 3．這是一首抒寫(xiě) 的五言律詩(shī)。 （2分） 【難度：易】 4．下面對(duì)這首詩(shī)歌理解分析不正確的一項(xiàng)是（ ） （3分） 【難度：易】 A．首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，點(diǎn)明詩(shī)人出行的方式及途經(jīng)的地點(diǎn)。 B．頷聯(lián)“闊”寫(xiě)出春潮水漲之景，“懸”描寫(xiě)舟順風(fēng)而行之態(tài)。 C．頸聯(lián)在描寫(xiě)景物、時(shí)令之中，蘊(yùn)含著一代勝過(guò)一代的人生哲理。 D．全詩(shī)寫(xiě)景逼真，虛實(shí)結(jié)合，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體。 （二）閱讀文言文選段，完成問(wèn)題。（16分） （甲）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，
計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾
約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名
人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未
嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈
至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
（《送東陽(yáng)馬生序》）
（乙）李光地字晉卿。年四歲，能以炭摹地上燈字影。稍長(zhǎng)，力學(xué)，有通才。
嘗舉家陷賊，挾以邀金，欲殺者屢，終不懼。間即取書(shū)讀，賊大奇之。其伯父日燝 ①，募死士，襲破賊寨，拔以歸。光地少無(wú)聲色之好，衣食裁取粗給，經(jīng)年不奏絲
竹，門(mén)館寂寥，無(wú)有私謁。
（《安溪縣志》）
注：①日燝，李光地伯父的名字，燝，音同“景”。
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5．解釋加點(diǎn)詞。（4分） 【難度：易】 （1）走 ．送之 （2）援 ．疑質(zhì)理 （3）或 ．遇其叱咄 （4）賊大奇 ．之 6．與乙文“其伯父日燝”中的“其”字意思相同的一項(xiàng)是（ ）。（3分） 【難 度：中】 A．其真不知馬也 B．以其境過(guò)清 C．告之于帝，帝感其誠(chéng) D．不能指其一端 7．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分） 【難度：中】 （1）故余雖愚，卒獲有所聞。（2分） （2）經(jīng)年不奏絲竹，門(mén)館寂寥，無(wú)有私謁。（3分）
8．從“嗜學(xué)”的角度，簡(jiǎn)要分析宋濂與李光地各自不同的表現(xiàn)。（4分） 【難 度：中】
（三）閱讀下面文章，完成問(wèn)題。（22分）
英語(yǔ)發(fā)芽，漢字開(kāi)花
路也
①行到美國(guó)，忽然意識(shí)到自己的身體成了一只盛滿漢字的罐子，那些方塊字由
于忽然失去了使用場(chǎng)地，找不到及時(shí)的出口，只能在我這只高 1.58 米的罐子里面密
封著、煩悶著、膨脹著、擠壓著、惆悵著、等待著，仿佛里面關(guān)進(jìn)了一群亮閃閃的
蟋蟀，或者里面在日日夜夜地培育著催生著植物胚芽，跟生豆芽一般……我的天靈
蓋，也就是罐子上方那只圓圓的蓋子，快要被壓抑著的巨大的母語(yǔ)的力量掀開(kāi)來(lái)
了。
②有時(shí)候我又感到自己的身體是一只地面上的雷達(dá)，里面的導(dǎo)航系統(tǒng)裝置完
好，卻怎么也搜索不到要找尋的飛行目標(biāo)了，靈感不再，甚至連表情看上去都有些
發(fā)呆了，我想，那是由于漢語(yǔ)的領(lǐng)空換成了英語(yǔ)的領(lǐng)空，我這只中國(guó)制造的雷達(dá)失
靈了。
③被英語(yǔ)包圍，可是這感覺(jué)又讓我無(wú)比興奮，其實(shí)從感官到心理，我對(duì)英語(yǔ)都
很熱愛(ài)，它能帶給我城池淪陷般的快樂(lè)，它的干練準(zhǔn)確和紳士風(fēng)度讓我著迷，以至
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傾倒。
④我疑心自己英語(yǔ)的每一點(diǎn)進(jìn)步似乎都在以漢語(yǔ)的退步為代價(jià)，身體里的英語(yǔ)
也在發(fā)芽了，雖然是孱弱的，卻正在一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D走漢語(yǔ)的地盤(pán)。于是我很快就開(kāi)
始想念漢語(yǔ)了，30 多年來(lái)，第一次，我在一個(gè)沒(méi)有它的地方想念它。 A 我想模仿都
德《最后一課》里那個(gè)教師的口氣武斷地說(shuō)，漢語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言。這時(shí)我
才強(qiáng)烈地感覺(jué)到我原來(lái)是離不開(kāi)它的，我對(duì)它的愛(ài)是前世、今生和來(lái)世的，我與它
生死相依。我常常一個(gè)人在路上旅行，隨身的背包里總是塞著一本唐詩(shī)宋詞元曲的
選本。在英語(yǔ)那連綿不斷蜿蜒起伏的大好河山里，想著古漢語(yǔ)的四合院和畫(huà)棟飛
檐，的確有著很奇特的感覺(jué)。在一面鑲著字母似的卷渦紋邊框的西式鏡子里，在元
音輔音映出的光澤里，照見(jiàn)的卻總是方塊字里的中國(guó)，繁體豎版的中國(guó)，聲母和韻
母拼出來(lái)的中國(guó)，用橫豎撇點(diǎn)捺彎鉤一筆一畫(huà)寫(xiě)出來(lái)的中國(guó)，它比過(guò)去任何時(shí)候都
顯得清晰。
⑤去看海明威和惠特曼，沒(méi)有朝拜的心情，倒是有走親戚串門(mén)的感覺(jué)，從前看
的是中文版的，這次我卻想把象形文字的它們統(tǒng)統(tǒng)再翻譯回去，看看拼音文字的它
們，我想知道它們本來(lái)的模樣。在路上我總是能想到“八里洼”這個(gè)地名，地球是
圓的，我這樣不停地走下去，途經(jīng)海明威的家、惠特曼的家，途經(jīng)梭羅的木屋，走
過(guò)狄金森的窗下，最后一定還會(huì)走回到我的八里洼。
⑥詩(shī)都是后來(lái)寫(xiě)的了。我遙遙地趕回地球另一邊，走在蒙著煙塵的天空下，沿
著永遠(yuǎn)飄散著白菜味的街道拐進(jìn)小巷，走進(jìn)光線昏暗斑駁的樓道，回到那個(gè)屬于我
的小小角落，重新坐在那扇有著白楊樹(shù)的南窗下，那雷達(dá)在漢語(yǔ)的領(lǐng)空重新有了信
號(hào)，找到了目標(biāo)……我感到自己擁有了整個(gè)世界。
⑦B 每一個(gè)漢字都是一個(gè)壓抑不住的茁壯的胚芽，都舒展開(kāi)了枝葉，抽出莖干，
開(kāi)出花來(lái)。那雷達(dá)在漢語(yǔ)的領(lǐng)空重新有了信號(hào)，找到了目標(biāo)。詩(shī)后面標(biāo)著日期，年
和月，我沒(méi)有像過(guò)去那樣標(biāo)上寫(xiě)作的日期，這次我標(biāo)的是我最初想寫(xiě)這詩(shī)的時(shí)候的
那個(gè)日期，我認(rèn)為對(duì)于這些詩(shī)，產(chǎn)生想寫(xiě)它們的念頭要比真正寫(xiě)出它們來(lái)更重要。
⑧詩(shī)寫(xiě)的是美國(guó)，但更是中國(guó)。很多年以來(lái)，其實(shí)在我心里，常常莫名其妙地
吟詠著一句詩(shī)：“我的心啊在高原，這里沒(méi)有我的心。”我還會(huì)同樣不知為什么，默
默地哼起一句老歌，我只會(huì)哼那么一句：“美麗的哈瓦納，那里有我的家。”而這里
的“哈瓦納”，并不在古巴。 （有刪改） 9．第②段中寫(xiě)到“我這部中國(guó)制造的雷達(dá)失靈了”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其失靈的原因。 （3分） 【難度：易】
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10．文章第④段寫(xiě)到“我對(duì)它的愛(ài)是前世、今生和來(lái)世的”，作者對(duì)漢字的愛(ài)具 體表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合全文加以概括。（6分） 【難度：難】 11．閱讀文中畫(huà)線的句子，回答下列問(wèn)題。（6分） 【難度：中】 （1）有人認(rèn)為第④段 A句中的“武斷”用得不好，你的看法如何？說(shuō)說(shuō)理由。 （3分） （2）請(qǐng)從修辭角度品析第⑦段中的 B句。（3分） 12．第⑥段中“我”身處一個(gè)“小小角落”，卻覺(jué)得“自己擁有了整個(gè)世界”， 是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）【難度：中】 13．下面是關(guān)于本文的評(píng)價(jià)，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）【難度：易】 A．幽默風(fēng)趣，頗具新意。 B．細(xì)膩溫婉，有深刻的哲思。 C．想象豐富，風(fēng)格鮮明而活潑。 D．抒情性強(qiáng)，心靈與文句都飛揚(yáng)起來(lái)。 （四）閱讀下面文章，完成問(wèn)題。（12分） 2016 年 3 月 15 日下午，李世石與人工智能計(jì)算機(jī)程序 AlphaGo（阿爾法狗）對(duì)
戰(zhàn)第五局，最終李世石投子認(rèn)輸。這場(chǎng)舉世矚目的圍棋對(duì)戰(zhàn)以人工智能對(duì)人類(lèi) 4：1
的結(jié)局落下帷幕。
以往人們認(rèn)為“機(jī)器只會(huì)計(jì)算不會(huì)學(xué)習(xí)”“計(jì)算機(jī)只能聽(tīng)從人類(lèi)的指令而不會(huì)創(chuàng)
造”，如今在 AlphaGo 的勝利面前，這些說(shuō)法不攻自破。學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造不再是人
類(lèi)的專(zhuān)利，計(jì)算機(jī)完全可以具備這些被視為人類(lèi)專(zhuān)屬特征的能力。在可預(yù)見(jiàn)的未
來(lái)，只要是機(jī)器能完成的工作將全部由機(jī)器擔(dān)任，哪怕是傳統(tǒng)意義上被人類(lèi)視為獨(dú)
占領(lǐng)域的創(chuàng)造性工作如音樂(lè)、小說(shuō)、詩(shī)歌等也不可能幸免。這樣說(shuō)并非聳人聽(tīng)聞，
實(shí)際上美國(guó)加州大學(xué)的科學(xué)家已經(jīng)使計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)了自主創(chuàng)作樂(lè)曲，模仿巴赫、莫扎
特、肖邦風(fēng)格的“古典音樂(lè)”，就連資深樂(lè)迷都難辨真?zhèn)巍�IBM 的工程師教會(huì)了一臺(tái)
名為 WATSON 的電腦自創(chuàng)菜譜，其食材和組合方式、烹制方法均是人類(lèi)從未想過(guò)的，
據(jù)品嘗過(guò)的人說(shuō)“味道不錯(cuò)”。
如果 90%的工作都能由智能機(jī)器代替人做，那么人的本質(zhì)究竟是什么？人究竟比
機(jī)器強(qiáng)在哪兒呢？
盡管人工智能未來(lái)會(huì)極其強(qiáng)大，但有一個(gè)環(huán)節(jié)取代不了，那就是人與人之間的
人際互動(dòng)。這個(gè)世界的所有問(wèn)題大致可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)是人與物的關(guān)系問(wèn)題，一
類(lèi)是人與人的關(guān)系問(wèn)題。人工智能擅長(zhǎng)解決前者，而后者只能靠人自己去解決。舉
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個(gè)例子，在今年 2 月武漢的一場(chǎng)人才招聘會(huì)上，有位老父親替大學(xué)生兒子去應(yīng)聘。
很顯然，不管這個(gè)大學(xué)生如何優(yōu)秀，用人單位都不太可能考慮聘用他。因?yàn)槌�了�?/span>
作能力，用人單位還看中其他素質(zhì)—理解力、溝通力，認(rèn)真、堅(jiān)韌、獻(xiàn)身精神這些
對(duì)團(tuán)隊(duì)成功至關(guān)重要的素質(zhì)必須在面對(duì)面的交流中才能感知與評(píng)價(jià)。
計(jì)算機(jī)寫(xiě)出的樂(lè)曲再美妙、人工智能烹制出的美食再可口，也很難給人情感上
的觸動(dòng)，因?yàn)槠浔澈笕绷艘粋�(gè)必不可少的元素—人。能激發(fā)人的欲望、情感、想象
和創(chuàng)造的最終是人而不是機(jī)器。
打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确�，人工智能可以解決“從一到無(wú)窮”的問(wèn)題，而人所要解決
的是“從零到一”的問(wèn)題。沒(méi)有“從零到一”這個(gè)環(huán)節(jié)，就不會(huì)有“從一到無(wú)窮”
的發(fā)展。人工智能能“解決問(wèn)題”，但“提出問(wèn)題”仍舊是人類(lèi)的特權(quán)。
人究竟比機(jī)器強(qiáng)在哪兒？答案也許就是：人有人性。人性是推動(dòng)人類(lèi)超越自己的
內(nèi)在動(dòng)力。因此，未來(lái)最具創(chuàng)造力的人和民族一定是在人性的豐富與深刻程度上領(lǐng)
先的人和民族。
在李世石與 AlphaGo 的世紀(jì)對(duì)戰(zhàn)中最讓人感動(dòng)的一個(gè)段子是，電腦：“你明知一
定會(huì)輸給我，為什么還不投降？”人類(lèi)：“笨蛋，因?yàn)槲沂侨税　?rdquo; 14．通讀全文，概括出作者認(rèn)為人比機(jī)器強(qiáng)的三點(diǎn)表現(xiàn)。（6分） 【難度：易】
15．結(jié)合文章內(nèi)容，寫(xiě)出用人單位不太可能考慮聘用大學(xué)生的主要原因。（3分） 【難度：中】
16．下列對(duì)文章的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）。（3分） 【難度：中】 A．在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造等人類(lèi)專(zhuān)屬特征等能力，機(jī)器也可以具
備。
B．人工智能不僅能提出“從零到一”的問(wèn)題，也能解決“從一到無(wú)窮”的問(wèn)
題。
C．在未來(lái)，越能推動(dòng)超越自己內(nèi)在動(dòng)力的人和民族是更具創(chuàng)造力的。 D．人類(lèi)不服輸?shù)脑�因是，人�?lèi)認(rèn)為失敗是暫時(shí)的，最終能戰(zhàn)勝智能機(jī)器。 （五）名著閱讀（5分） 17．判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）（3分） 【難度：易】
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（1） 魯濱遜遇險(xiǎn)后，被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上，計(jì)算時(shí)間、記日記、 閱讀《圣經(jīng)》成為他生活中最主要的部分。（ ） （2）“你以為，因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂沒(méi)有心嗎？你想 錯(cuò)了！”語(yǔ)段中，“我”是簡(jiǎn)•愛(ài)，“你”是桑菲爾德。 （ ） （3） “青年人，珍重的描寫(xiě)罷，時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)，請(qǐng)你著筆！”這首小詩(shī)極富 哲理，勸勉青年人勤奮努力地學(xué)習(xí)。（ ） 18.閱讀下面語(yǔ)段，按要求作答。（2分） 這小大蟲(chóng)被搠得慌，也張牙舞爪鉆向前來(lái)。被李逵手起，先搠死了一個(gè)，那一
個(gè)望洞里便鉆了入去，李逵趕到洞里，也搠死了，卻鉆入那大蟲(chóng)洞內(nèi)。李逵卻便伏
在里面張外面時(shí)，只見(jiàn)那母大蟲(chóng)張牙舞爪，望窩里來(lái)。
文段出自《水滸》中沂嶺殺四虎的精彩故事，這個(gè)故事的起因是：
。 【難度：易】
（六）閱讀下面材料，完成問(wèn)題。（10分） 【材料一】2016 年 4 月 4 日，著名兒童文學(xué)作家曹文軒，獲得被譽(yù)為兒童文學(xué)
的諾貝爾獎(jiǎng)——“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)華人在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。曹文軒的代表作
有長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》、《青銅葵花》等。2016 年 4 月 29 日，著名現(xiàn)實(shí)主義作家陳忠
實(shí)因病辭世。陳忠實(shí)的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《白鹿原》1997 年獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，并被教育
部列入大學(xué)生必讀書(shū)目。
【材料二】曹文軒、陳忠實(shí)肖像畫(huà)
（圖一 曹文軒） （圖二 陳忠實(shí)）
【材料三】曹文軒訪談（節(jié)錄）：
讀書(shū)能幫助我們發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我們走向前方。讀書(shū)其
實(shí)培養(yǎng)的是一種眼力。不讀書(shū)的人其實(shí)是沒(méi)有前方的，也是沒(méi)
有未來(lái)的，也是沒(méi)有過(guò)去的。讀書(shū)人讀著讀著就有了過(guò)去、現(xiàn)
在和前方——風(fēng)景無(wú)邊的前方。什么叫讀書(shū)人？我這里簡(jiǎn)單下
一個(gè)定義：擁有過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的人，叫讀書(shū)人。
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【材料四】紀(jì)念陳忠實(shí)的挽聯(lián)：
忠于人民，忠于生活，忠誠(chéng)覓得原上鹿；
實(shí)為楷模，實(shí)為經(jīng)典，實(shí)績(jī)贏得舉世名。 19．結(jié)合材料一，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） 【難度：易】 A．2016年 4月，中國(guó)文壇“一悲一喜”，令人感慨。 B．曹文軒和陳忠實(shí)都是著名作家，但他們面對(duì)的讀者群是不相同的。 C．曹文軒獲得了諾貝爾兒童文學(xué)獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)兒童文學(xué)史上零的突破。 D．陳忠實(shí)的代表作獲得教育部極大的肯定，入選大學(xué)生必讀書(shū)目。 20．結(jié)合材料二，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩圖是怎樣體現(xiàn)兩位作家身份特征的。（2 分） 【難 度：難】
21．結(jié)合材料三，談?wù)?ldquo;幸福在遠(yuǎn)處”的含義。（3分） 【難度：易】
22．結(jié)合材料四，請(qǐng)指出這副挽聯(lián)的特點(diǎn)。（2分） 【難度：中】
三、作文（60分） 23．寫(xiě)作（60分） 生活中時(shí)�？梢�(jiàn)互讓、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。讓?zhuān)�是待人�?/span>
物的素養(yǎng)；讓?zhuān)�是寬宏大量的胸襟；讓�(zhuān)�是聰明睿智的取舍�?/span>
請(qǐng)以“讓”為題目，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。 要求：①文體自選（詩(shī)歌除外），扣題作文，不少于 600 字；②不套作，不抄 襲，不用本試卷中的閱讀材料作為寫(xiě)作內(nèi)容；③文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、
校名等，請(qǐng)用化名代替。 【難度：易】
【參考答案】
一、積累與運(yùn)用 1．（12分）（每空 1分） （1）思而不學(xué)則殆 （2）誰(shuí)家新燕啄春泥 （3）到鄉(xiāng)翻似爛柯人
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（4）賞賜百千強(qiáng) （5）春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 （6）此先漢所以興隆也 此后漢所以?xún)A頹也 （7）入則無(wú)法家拂士 出則無(wú)敵國(guó)外患者 （8）沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 2．（1）（4分） ①繹 ②穎 ③A ④ B （2）（2分）活靈活現(xiàn) 宣傳 （3）（2分）以期達(dá)到保護(hù)水資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的。 二、閱讀 3．（2分）思鄉(xiāng)之情（鄉(xiāng)愁、羈旅之思等）（意對(duì)即可） 4．（3分）C 5．（4分）跑 引，引述，提出 有時(shí) 對(duì)……感到奇怪，認(rèn)為……奇怪 6．（3分）C 7．（5分） （1）（2分）所以我雖然愚笨，但最終還是收獲了很多東西。 （2）（3分）（李光地）一整年都不演奏音樂(lè)（沒(méi)有娛樂(lè)），門(mén)館寂靜無(wú)人，平時(shí) 也不接受他人私下拜訪。 8．（4分）示例：宋濂借書(shū)、抄書(shū)、恭請(qǐng)老師，求學(xué)“勤且艱”，李光地被賊人 圍擾，即便生命受到威脅，仍不時(shí)地拿書(shū)讀，可謂要書(shū)不要命。（意思對(duì)即可） 9．（3分） 示例 1：漢語(yǔ)的領(lǐng)空換成了英語(yǔ)的領(lǐng)空，搜索不到漢語(yǔ)的信息 示例 2：因?yàn)樾械絿?guó)外，母語(yǔ)失去了用武之地。 10．（6分） 要點(diǎn)與評(píng)分：答對(duì)一點(diǎn)得 2分，答對(duì)三點(diǎn)得滿分。 ①旅行時(shí)隨身攜帶唐詩(shī)宋詞元曲的選本 ②在英語(yǔ)的世界里常常想念古漢語(yǔ)、方
塊字 ③讀海明威和惠特曼的作品時(shí)想到的是自己的故鄉(xiāng)④回國(guó)用漢語(yǔ)創(chuàng)作詩(shī)歌。 11．（6分） （1）（3分） 示例 1：我認(rèn)為“武斷”這個(gè)詞用得好，在這里它有不容置疑、堅(jiān)決果斷之意， 從中可以看出“我”對(duì)母語(yǔ)強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，帶有很強(qiáng)的感情色彩。 示例 2：我認(rèn)為“武斷”這個(gè)詞用得不好。因?yàn)?ldquo;武斷”帶有貶義的色彩，會(huì)讓
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人覺(jué)得作者態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬，過(guò)于自以為是。換成“堅(jiān)定”“堅(jiān)決”“深情”等詞更貼
切。
（2）（3分） 示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將作者“心中的漢字”比喻成“壓抑不住的胚
芽”，寫(xiě)出了密封在作者心中的漢字被徹底釋放出來(lái)的感覺(jué)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者
對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。 12．（4分） 示例：不矛盾。處在“小小角落”，是指“我”回到家，坐在屬于自己的南窗
下，而“擁有了整個(gè)世界”是指我重新回到自己的語(yǔ)言系統(tǒng)，可以自如地使用屬于
自己的語(yǔ)言，揮灑自己的情感，這就有了歸屬感。所以?xún)烧卟⒉幻�盾，反而更能�?/span>
現(xiàn)出“我”對(duì)祖國(guó)、對(duì)母語(yǔ)濃濃的愛(ài)。 13．（3分）B 14．（6分） （1）人能解決人與人的關(guān)系問(wèn)題（能解決人與人之間的人際互動(dòng)）。 （2）人能激發(fā)人的欲望、情感、想象和創(chuàng)造（能給人情感上的觸動(dòng)）。 （3）人能“提出問(wèn)題”（ 能解決“從零到一”的問(wèn)題）。 15．（3分）因?yàn)橛萌藛挝粺o(wú)法感知與評(píng)價(jià)這個(gè)大學(xué)生人與人的溝通能力。（意對(duì) 即可） 16．（3分）B 17．（3分）（1） × （2） × （3） √ 18．（2分）李逵接母親上梁山，路經(jīng)沂嶺去打水給母親喝，四只老虎吃了他的 老母親。 19．（3分）C 20．（2分）圖一捕捉刻畫(huà)典型細(xì)節(jié)“戴紅領(lǐng)巾”；圖二準(zhǔn)確定格專(zhuān)注伏案寫(xiě)作場(chǎng) 景。 21．（3分）只有讀書(shū)才能引領(lǐng)我們抵達(dá)遠(yuǎn)處，想要幸福，就做一個(gè)讀書(shū)人。（意 思對(duì)即可。） 22．（2 分）將人名與代表作巧妙地嵌在挽聯(lián)中。（嵌名聯(lián)的形式）（意思對(duì)即 可。）
三、作文 23．（60分）略

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