福州金橋高級中學(xué)：『 金橋資訊 』|| 1+1>2！福州金橋?qū)W�！半p班主任管理”制度

為了不遺漏任何學(xué)生的情況

給同學(xué)們的關(guān)愛增量

福州金橋?qū)W校

實(shí)行雙班主任制

“1+1”的呵護(hù)往往

帶來遠(yuǎn)大于2的陪伴與成長

福州金橋?qū)W校秉承以學(xué)導(dǎo)教，個性化教學(xué)，精準(zhǔn)提升，全面發(fā)展為主要辦學(xué)特色，注重個性化教學(xué)。新學(xué)期，我校采用“雙班主任制”的管理方式，每個班級配備兩位班主任，共同負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)上的具體問題解答，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活當(dāng)中給予更多的關(guān)心和幫助。班主任每天監(jiān)管學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，每天每節(jié)課登記每個學(xué)生的上課狀態(tài)，不遺漏任何學(xué)生的情況，積極配合各科任課老師教學(xué)工作。

對于一個班、一個學(xué)生能否出好成績，班主任的能力和管理將起到關(guān)鍵的作用，老師偶爾一句關(guān)心的話，親切的問候，都會使學(xué)生牢牢記在心里。我校“雙班主任管理”制度讓兩位班主任在工作中建立聯(lián)系、互通情況、密切配合、取長補(bǔ)短，形成教育合力，圍繞學(xué)校整體教學(xué)、教育計劃，與班級任課老師強(qiáng)化協(xié)同合作，跟班督學(xué)，促進(jìn)班級教學(xué)與管理健康、有序發(fā)展，使得班級管理再上新臺階，進(jìn)而為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，幫助金橋?qū)W子更好地融入良性的學(xué)習(xí)氛圍中去。

“雙班主任管理”制度，旨在優(yōu)化班級管理，提高班主任的教育管理水平，促進(jìn)科任老師積極大膽參與班級建設(shè)中來，進(jìn)而打造本年段高水平班主任團(tuán)隊。它鼓勵廣大教師在做好一個有愛心的任課教師的同時，成長為一個勤于發(fā)現(xiàn)、善于思考、敢于行動的有心人。在教育學(xué)生的過程中，雙班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的，但只要加深理論修養(yǎng)，用心鉆研經(jīng)營，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠做得出色而游刃有余的。兩位班主任作為互幫互助的伙伴，心往一處想，力往一處聚，勁往一處使，凝聚共識雙向發(fā)力，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。

“雙班主任管理”制度的啟動，意味著我校在班級管理、學(xué)生成長方面向著精細(xì)化方向邁出了堅實(shí)的一步。不僅順應(yīng)了班主任隊伍成長的需要，鞭策班級管理朝著明確方向、找到抓手前進(jìn)，而且通過勤思考、重細(xì)節(jié)、用方法，落實(shí)常規(guī)管理，提高班級教育工作的實(shí)效。兩位班主任共同建設(shè)班集體，攜手共進(jìn)助力學(xué)生個性化成長。

福州金橋?qū)W校秉承個性化教學(xué)的理念，雙班主任體制不僅有利于加強(qiáng)班級管理的民主性和科學(xué)性，對促進(jìn)提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平也能起到良好的推動作用，學(xué)生得到了更多的關(guān)愛，個性得到了張揚(yáng)，使成長教育得到了更大的保障。“雙班主任管理”，實(shí)施對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全過程、全要素管理，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，旨在努力培養(yǎng)孩子通過高中三年的學(xué)習(xí)，最終成為問題解決者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、優(yōu)雅生活者、終身學(xué)習(xí)者。