不應(yīng)放任網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)在孩子的作業(yè)中

作業(yè)寫到晚上10點(diǎn)，真是‘杯具’！”這是一位小學(xué)生的作文，老師和家長(zhǎng)都看不懂。昨日，在《重慶晨報(bào)》、《課堂內(nèi)外》雜志社強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手打造的“2010寒假快樂作文大本營(yíng)”報(bào)名處，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的鐘老師表示：“杯具”是“悲劇”的諧音，是現(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。她感嘆：“現(xiàn)在學(xué)生作文大量使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，讓人閱讀困難。”（《重慶晨報(bào)》12月22日）

　　“菜鳥”、“粉絲”、“BT”、“PK”、“雷人”……這些盛行于網(wǎng)絡(luò)的新詞語(yǔ)，近年來頻頻在電視、廣播、報(bào)刊等亮相，并出現(xiàn)在中小學(xué)生的日記、作文中。

　　面對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的泛化，有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言豐富了漢語(yǔ)的語(yǔ)言詞匯，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)其發(fā)展；也有人視之為洪水猛獸，糟蹋了經(jīng)過幾千年形成的漢語(yǔ)言文字體系。但不管如何見仁見智，有一點(diǎn)是確鑿的：這些網(wǎng)絡(luò)新詞一旦脫離了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和特定的受眾，就會(huì)讓很多人“閱讀困難”，甚至不知所云。

　　所謂存在的就是合理的。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、文化繁榮帶來的新事物、新觀念的社會(huì)背景，也源于網(wǎng)民們追求標(biāo)新立異，以及網(wǎng)絡(luò)交流所需要的迅速、簡(jiǎn)單、生動(dòng)等特征。對(duì)網(wǎng)民們這種追求新穎時(shí)尚的自由，應(yīng)予以尊重的同時(shí)，也不應(yīng)放任這種語(yǔ)言直接出現(xiàn)在孩子的作業(yè)、媒體的報(bào)道，甚至政府公文中。如果隨便把一些奇怪費(fèi)解的語(yǔ)言文字引進(jìn)來，不僅很多人不懂，而且也會(huì)影響現(xiàn)代漢語(yǔ)的純潔性。由此看來，一些老師拯救作文的呼吁不無(wú)道理。試想，如果孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言比對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語(yǔ)都熟悉，不僅會(huì)讓語(yǔ)言變得混亂，而且會(huì)產(chǎn)生新的文盲。

　　教師一方面要采取學(xué)生容易接受的方法，重視提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美和音韻美的興趣；另一方面也要主動(dòng)知曉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，教會(huì)學(xué)生如何甄別魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)詞匯，以吸收、接受有思想有創(chuàng)意的健康網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。如果那些充滿活力的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，約定俗成后，自然會(huì)被社會(huì)大眾所接受，畢竟它們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜俏覀冞@個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的反映。